臺灣博碩士論文加值系統

摘　要
都市更新政策及引導老舊社區民眾自力更新的法令機制，為推動都市更新的重要手段，且民眾參與動機為自力更新主動發起的重要因素，亦受到都市環境及政府政策機制的影響。因此，瞭解民眾自力更新參與動機的影響因素，將是政府推動都市更新政策成效的關鍵。
本研究透過文獻回顧、深度訪談、問卷調查及因素分析統計方法，以自我調整學習理論架構及其策略模式為理論視角，建構參與動機的影響因素問卷題項，經探索性因素分析，將都市更新自力更新參與動機影響因素分為動機、環境、資源三構面，並以自我調整學習策略模式之初始準備階段內涵萃取影響因素，進而以重要度統計分析，探討都市更新自力更新參與動機影響因素的認知及重視程度。
實證結果顯示民眾對於自力更新的效益及其價值的期望，大多抱持正向的態度，並對於社區居住環境的意識，已具有一定程度的認知。反之，民眾對於政府為推動自力更新所提供各項既有機制與資源較不重視，亦即表示政府對於推動自力更新的策略內容尚有加強的空間。再者，若要提升自力更新參與動機，就動機構面而言，如何維持參與動機，進而提升投入活動及加入自力更新團體的推動策略顯得格外重要。就環境構面而言，可藉由協助自力更新團體評估資金負擔及其居住環境，並強化基礎都市更新專業知識的宣導內容策略及推動機制為主。就資源構面而言，則可從如何有效宣導自力更新獎助措施及法令，並增進宣導說明會效果的策略著手，以提升自力更新團體對於法令規範機制及各項政府提供資源的重視程度。

Abstract
To promote urban renewal, it is crucial to update urban renewal policies and to introduce regulations regarding self-renewal abilities in old communities. People’s motivation to participate is a key factor behind self-initiated renewal. The motivation is influenced by the city environment and government policies. Therefore, being able to understand the influencers behind people’s motivation to participate in self-initiated renewal will be key to the success of a government’s promotion of urban renewal policies.
Based on a thorough literature review, the study conducted statistical factorial analyses using data from in-depth interviews and questionnaires, within the theoretical framework of Self-regulated Learning Theory. The results from the questionnaires helped construct the influencers behind the motivation to participate in urban self-renewal. Exploratory factorial analyses indicated that such influencing aspects are 1) the nature of the motivation; 2) environment; and 3) resources. Based on the Self-regulated Learning Theory, the influencers were extracted and underwent further statistical analyses to evaluate their various significance levels. The results have shown how people recognize and emphasize the different influencers behind the motivation to participate in urban self-renewal.
Empirical results have revealed that the people have a positive attitude toward the expected benefits and values from self-renewal and to a certain extent have developed an awareness of community living environment. However, the people pay less attention to the government’s existing mechanisms and resources for promoting self-renewal. This means that there is much room for improvement i.e., for the government to better promote the policies in relation to self-renewal. Further, where the aspect of motivation is concerned, to elevate the motivation to participate in self-renewal, it is especially important to maintain the motivation and even to come up with strategies to further strengthen the motivation to participate in activities related to self-renewal. In terms of the aspect of environment, self-help organizations should evaluate how much funding is needed and their living environments. They should also focus on updating and promoting professional knowledge related to urban renewal and on publicizing accompanying strategies and mechanisms. When it comes to the aspect of resources, resources should be allocated to better publicize reward measures and mechanisms on self-renewal, and to improve the effectiveness of related seminars. By doing so, self-help organizations will put more emphasis on the related regulations, mechanisms and the existing resources provided by the government.

中文摘要.......................................................................................III
英文摘要.......................................................................................IV
謝 誌............................................................................................VI
目 錄............................................................................................VII
圖 目 錄........................................................................................X
表 目 錄........................................................................................XI
第一章 緒論...................................................................................1
1.1 研究動機與目的........................................................................1
1.1.1 研究動機.............................................................................1
1.1.2 研究目的.............................................................................1
1.2 研究範圍與對象........................................................................2
1.2.1 研究範圍.............................................................................2
1.2.2 研究對象.............................................................................2
1.3 研究流程與步驟........................................................................3
1.3.1 研究流程.............................................................................3
1.3.2 研究步驟.............................................................................4
第二章 文獻回顧.............................................................................5
2.1 都市更新..................................................................................5
2.1.1 都市更新的意涵....................................................................5
2.1.2 都市更新發展歷程.................................................................7
2.1.3 都市更新推動課題.................................................................8
2.2 自力更新.................................................................................9
2.2.1 自力更新法令與程序..............................................................9
2.2.2 自力更新參與意涵................................................................12
2.2.3 自力更新推動課題................................................................14
2.3 自我調整學習理論....................................................................15
2.3.1 自我調整學習理論之定義及理論基礎.......................................15
2.3.2 自我調整學習歷程................................................................18
2.3.3 自我調整學習策略................................................................20
2.4 小結.......................................................................................23
第三章 研究方法............................................................................25
3.1 研究架構.................................................................................25
3.2 研究對象.................................................................................26
3.3 研究程序.................................................................................27
3.4 因素分析.................................................................................28
3.4.1 基本概念.............................................................................28
3.4.2 共同因素的萃取....................................................................29
3.4.3 因素的轉軸..........................................................................29
3.4.4 因素命名.............................................................................30
3.4.5 因素分析之操作步驟.............................................................31
3.5 問卷設計.................................................................................31
3.5.1 評價法(Rating Method)........................................................31
3.5.2 抽樣設計.............................................................................32
3.5.3 問卷設計..............................................................................33
第四章 問卷分析與討論...................................................................36
4.1 問卷調查與結果分析.................................................................36
4.1.1 問卷發放及回收...................................................................36
4.1.2 樣本資料分析.......................................................................36
4.2 因素分析.................................................................................37
4.2.1 取樣適切性量數檢定.............................................................37
4.2.2 主成分因素分析....................................................................39
4.2.3 動機構面之因素命名..............................................................40
4.2.4 環境構面之因素命名..............................................................42
4.2.5 資源構面之因素命名..............................................................43
4.3 信度分析..................................................................................45
4.3.1 動機構面..............................................................................45
4.3.2 環境構面..............................................................................46
4.3.3 資源構面..............................................................................46
4.3.4 各構面信度綜合分析..............................................................47
4.4 問卷題項之重要度分析...............................................................47
4.4.1 各構面重要度部分.................................................................47
4.4.2 動機構面部分.......................................................................48
4.4.3 環境構面部分........................................................................49
4.4.4 資源構面部分........................................................................50
第五章 結論與建議...........................................................................53
5.1 研究結論...................................................................................53
5.2 後續研究建議.............................................................................55
參考文獻.........................................................................................57
附錄一 調查問卷...............................................................................62
附錄二 訪談同意書............................................................................65
附錄三 訪談大綱...............................................................................66
附錄四 訪談紀錄...............................................................................67
授權書.............................................................................................76

參考文獻
（一）中文文獻
1. 王金國，成功學習的關鍵-自我調整學習，課程與教學，5(1)，145-164，民國90年。
2. 行政院，都市更新產業行動方案，行政院九十九年十一月十六日院臺建字第0990062966號函。
3. 呂宗盈、林建元，由制度面探討臺灣土地使用管理制度變遷之研究，建築與規劃學報，第3卷第2期，136-158頁，民國91年。
4. 呂以榮（譯），問卷設計、訪談及態度測量，（原作者：A. N. Oppenheim），台北市：六合，民國91年（原著出版年：1966）。
5. 李婉鈺，住宅社區自辦更新參與機制之研究，中國文化大學建築及都市計畫研究所，碩士論文，民國97年。
6. 李姿齡，影響參與都市更新事業意願之探討-以台北市都市更新為例，國立政治大學地政學系，碩士在職專班論文，民國98年。
7. 李金桂，運用社會資本自組都市更新會實施更新之研究，國立政治大學地政學系，碩士在職專班論文，民國98年。
8. 李宗旻，民眾自力更新策略之研究，國立臺北科技大學建築與都市設計研究所，碩士學位論文，民國99年。
9. 吳明隆，SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計，新北市：易習圖書，民國100年。
10. 林清山、程炳林，國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究，師大心理學報，28，15-58，民國84年。
11. 林清文，自我調整課業學習模式在課業學習諮商的應用，彰化師大輔導學報，23，229-275，民國91年。
12. 林清文，高中高職生基礎學科自我調整課業學習策略研究，中華輔導學報，13，1-44，民國92年。
13. 林宴瑛，個人目標導向、課室目標結構與自我調整學習策略之關係及潛在改變量分析，國立成功大學教育研究所，碩士論文，民國95年。
14. 林佩瑋，學生的技能學習風格、自我調整學習策略與學習成效相關研究-以高雄市高職餐飲管理科學生為例，國立高雄應用科技大學觀光與餐飲管理研究所，碩士論文，民國101年。
15. 林芳瑛，自我調整學習課程對國小中年級學童學習動機及學習自我效能之影響，國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，在職碩士論文，民國102年。
16. 周文賢，多變量統計分析-SAS/STAT使用方法，台北：智勝文化，民國93年。
17. 都市更新條例，中華民國八十七年十一月十一日華總一義字第8700232460號總統令公布。
18. 都市更新團體設立管理及解散辦法，內政部八十八年三月三十一日台內營字第8872636號令訂定。
19. 都市更新條例施行細則，內政部八十八年五月二十一日台內營字第8873281號令訂定。
20. 陳嘉皇、郭順利、黃俊傑、蔡玉慧、吳雅玲、侯天麗（譯），自我調整學習教學理論與實務，（原作者：D. H. Schunk, & B. J. Zimmerman），台北市：心理，民國92年（原著出版年：1998）。
21. 陳志恆、林清文，國中學生自我調整學習策略量表之編製及效度研究，輔導與諮商學報，30(2)，1-36，民國97年。
22. 陳志恆，國中學生自我調整學習策略量表之編制與效度研究，國立彰化師範大學輔導與諮商學系，碩士論文，民國98年。
23. 陳芸珊，國中小學生自主學習策略之使用及其影響因素之研究，臺北市立教育大學課程與教學研究所，碩士論文，民國99年。
24. 張金鶚，張金鶚的都市更新九堂課，台北：方智，民國1001年。
25. 張維茹，民眾參與都市更新整建之行為意願探討-以台南市為例，國立成功大學都市計劃學系，碩士論文，民國100年。
26. 許鐘元，國中學生自我調整學習策略、家庭作業與課業學習成就之相關研究，國立彰化師範大學輔導與諮商學系，碩士論文，民國99年。
27. 游麗蓉、龔心怡，當代動機理論及其在教育上的應用，東海大學教育專業發展學術研討會論文集，5，321-342，民國98年。
28. 游光昭、林坤誼、洪國峰，從反思與實踐看國中生在科技實作活動中的學習歷程表現，課程與教學季刊，13(3)，219-250，民國99年。
29. 黃泳涵，信任與都市更新參與整合意願之研究，國立政治大學地政學系，碩士論文，民國99年。
30. 黃俊英，多變量分析（七版），台北：華泰，民國84年。
31. 蔡馨儀，台北市都市更新管制政策之研究，國立台北大學公共行政暨政策學系，碩士論文，民國100年。
32. 蔡欣沛，臺北市都市更新整建維護補助機制改善之研究-以公寓大廈類型為例，臺北科技大學建築與都市設計研究所，碩士論文，民國100年。
33. 劉佩雲，自我調整學習的課程與教學，課程與教學季刊，5(3)，35-48，民國91年。
34. 賴凱俐，自行組織更新團體實施都市更新事業之研究，國立政治大學地政學系，碩士論文，民國100年。
35. 簡楚瑛，課程發展理論與實務-教育改革之核心在課程的發展與教師的教學，台北：心理，民國98年。
（二）英文文獻
1. Bandura, A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215. (1977)
2. Bandura, A. Social foundations of though and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hell. (1986)
3. Kaiser, Henry F. The varimax criterion for analytic rotation in factor analysis. Psychometrika 23.3: 187-200. (1958)
4. Lapan, R. T., Kardash, C. A. M., & Turner, S. Empowering Students to Become Self-Regulated Learners. Professional School Counseling, 5(4), 257-265. (2002)
5. Nota, L., Soresi, S., & Zimmerman, B. J. Self-regulation and academic achievement and resilience: A longitudinal study. International Journal of Educational Research, 41, 198-215. (2004)
6. Patton, M. Purposeful sampling. Qualitative Evaluation and Research Methods. London: Sage , 169-183. (1990)
7. Pintrich, P. R. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. (1990)
8. Pintrich, P. R. The role of goal orientation in self-regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451-502). San Diego, CA: Academic Press. (2000)
9. Pintrich, P. R. A conceptual framework for assessing motivational and self-regulated learning in college students. Educational psychology Review, 16(4), 358-407. (2004)
10. Schunk, D. H. Self-regulation of self-efficacy and attributions in academic settings. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications (pp. 75-99). Hillsdale, NJ: Erlbaum. (1994)
11. Zimmerman, B. J. Development of self-regulated learning: Which are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, 16, 307-313. (1986)
12. Zimmerman, B. J. Models of self-regulated learning and academic achievement. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk(Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice (pp. 1-25). New York: Springer-Verlag. (1989)
13. Zimmerman, B. J., Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives(pp. 2-37). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, (2001)