臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在探討護理繼續教育規劃人員方案規劃的現況；了解護理繼續教育規劃人員對自己方案規劃專業能力的評定；及對於方案規劃知能培訓之需求。
依據研究目的及相關文獻，並引用魏惠娟（2001）在「成人教育工作者核心能力及培訓需求分析」，所編製的「成人教育活動規劃者專業能力問卷」修訂編製為「護理繼續教育方案規人員專業能力與培訓需求評估」問卷作為本研究之調查測驗工具。
研究對象為台灣地區醫學中心護理部繼續教育的實際規劃者，共寄發230份問卷，有效回收問卷211份剔除回收樣本資料填答不全者共計16份，有效樣本共計195份，回收率91.73％，可用率 84.78 ％。經資料統整後，以平均數差異考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法，分析研究資料以獲得研究結果，茲將研究主要發現整理如下：
一、本研究發現護理繼續教育方案規劃現況評定受到個人背景變項的影響
（一）年齡：41-50歲人員對於方案規劃現況評定較高
（二）教育程度：研究所以上方案規劃人員的對於方案規劃現況評定較高。
（三）工作年資：年資為21-25年的方案規劃人員對於方案規劃現況的掌握較佳。
（四）工作職稱：護理部督導對於方案規劃現況的評定較佳。
（五）目前進修學校：目前於研究所進修的方案規劃人員，對於現況的評定較佳。
二、護理繼續教育方案規劃專業能力的實際表現，部分受到個人背景變項的影響。
三、護理繼續教育方案規劃人員對於培訓的需求由高而低排列分別是：行銷規劃、情境分析、課程設計、方案評鑑、需求評估與市場分析。
四、護理繼續教育方案規劃人員專業能力的實際應用與培訓需求間有顯著相關。

Abstract
Investigated were the planner’s status judgment ability, professional competence and training needs in planning continuing education programs for nursing through literature analysis and survey on planners working at domestic medical centers with the questionnaire, Program Planner Training Needs Assessment for Nursing Continuing Education, developed in accordance with the Adult Education Planner Expertise Survey (Wei, 2001). Of the total of 230 copies distributed, 211 valid copies were recovered (91.73%), 16 incomplete, and the actually valid copies were 195 (84.78%). Data were analyzed with t-Test, ANOVA and correlation analysis; and finds indicated: (1) background variables of planners affect status judgment ability: (a) age: planners at age 41-50 make better judgments; (b) education: planners holding a master’s or higher degree make better judgments: (c) working experience: planners with 21-25 years of working experience make better judgments; (d) position: nursing supervisors make better judgments; and (e) advanced study: planners taking advanced study make better judgments; (2) background variables of planners affect the performance of professional competency; (3) professional competence and training needs are significantly correlated; and (4) the training needs of planners include marketing planning, situation analysis, program design, program evaluation, needs assessment and market analysis.

目 次
第一章 緒論… … … … … … … … … … … … … … 1
第一節 問題背景重要性..................................1
第二節 研究動機與目的及待答問題........................7
第三節 名詞解釋.......................................10
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 12
第二章 文獻探討… … … … … … … … … … … … … 14
第一節 方案規劃理論與內涵............................ 14
第二節 護理繼續教育方案規劃相關研究...................37
第三節 需求評估相關理論之探討.........................49
第三章 研究設計與實施… … … … … … … … … … 62
第一節 研究研究方法及研究步驟……………………………… 62
第二節 研究架構與研究問題及假設…………………………… 65
第三節 研究對象與抽樣方法…………………………………… 67
第四節 研究工具………………………………………………… 69
第五節 資料處理與統計分析…………………………………… 78
第四章 研究結果分析與討論… … … … … … … … … …79
第一節 研究對象基本資料分析………………………………… 80
第二節 方案規劃人員對於護理繼續教育方案規劃現況之分析 83
第三節 不同背景變項的方案規劃人員在專業能力的實際應用各層
面及整體層面之分析………………………………………………93
第四節 護理繼續教育規劃人員在方案規劃知能的培訓需求之分析 ………………………………………………………………………105
第五節 護理繼續教育方案規劃人員專業能力的實際表現與培訓需
求間的相關分析……………………………………………………117
第六節 綜合討論………………………………………………… 118
第五章 結論與建議… … … … … … … … … … … … 122
第一節 結論……………………………………………………… 122
第二節 建議……………………………………………………… 129
參考書目
中文… … … … … … … … … … … … … … … … …134
英文… … … … … … .… … … … … … … … … … 137
附錄一 專家問卷請託信函… … … … … … … … … ……139
附錄二 護理繼續教育方案規劃人員培訓需求問卷（專家效度 140
附錄三 護理繼續教育方案規劃人員培訓需求問卷（預試）… 146
附錄四 護理繼續教育方案規劃人員培訓需求問卷（正式）… 150

參考文獻
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