臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解台南地區國中現職教育人員，對目前國中教師甄試制度有關主辦單位、甄試資格、甄試程序及甄試方式的意見及其差異情形，並提出改進建議，供各國中實施教師甄試的參考。
研究方法採用文獻分析法及問卷調查法為主，以自編「國民中學教師甄試相關問題之問卷」為工具，以台南縣市國中教育人員為母群體，分層立意抽取448名為研究對象。分別以次數分配、卡方考驗等統計方法進行資料分析，根據文獻探討及問卷調查結果，提出下列結論。
一、教師甄試之主辦單位以委託縣市教育局統籌辦理較受認同。
二、教師甄試在甄試資格方面，不必將品德操守之規定列入簡章；也不應限制報考年齡；而持有殘障手冊之教師，應只在同分時優先錄取；男性尚未服完兵役，報考甄試錄取後會造成學校困擾。
三、教師甄試應採取親自報名；而報名費應初試複試分開收費；錄取公告，應當天就公佈，以公佈在教育網路為佳。
四、教師甄試應該初、複試分開兩階段考試；而在同分情況下，應試教優先錄取。
五、甄試方式尚可，唯筆試及甄試方式之配分尚需再改進。
六、甄試方式之筆試、口試、試教委員之聘用尚需改進。
七、對新進教師是否有一學年試用期尚具爭議性。
根據上述結論，提出建議如下：
一、教師甄試由國家統籌辦理並採分區錄取。
二、建立男性尚未服完兵役不得報考教師甄試，而役畢報考時應給予適當加分優待。
三、建立教師評鑑制度並對新進教師要有試用期之規定。
四、重視甄試過程之公正、公平、公開，並慎選甄試委員，加強甄試方式評分之客觀性。
五、規劃簡捷、方便之甄試程序，並減少報考資格之特殊規定。
六、甄試方式要多樣化；配分比重要適切。
七、兼顧學校自主選才及選才之公信力，並發揮教師評審委員會之功能。
八、研究範圍可再納入其他縣市；研究方法可配合座談會或訪談方式；研究對象可納入學者專家及教育行政人員、教師會會長、家長以建立更深入、周延的資料。

The objective of this research is to understand the comments of the teachers who are currently teaching at Tainan area toward the screening test of junior high school teachers system regarding the authorities concerned, the screening test qualification, procedure and method as well as their differences, further, to offer the improvement suggestion as future reference for implementation of the screening test of junior high school teachers.
The research method mainly applied document analysis method and questionnaire method, and the tool has taken the self-designed “Questionnaire of the related problem for the screening test of junior high school teachers” and took the junior high school teachers at Tainan City and County as mother group to draw 448 teachers randomly as research objects by stratified purposes. Then, to proceed with data analysis with frequency distribution, chi-square test etc, statistic methods, and to offer the following conclusions based on document investigation and questionnaire results.
1.The authorities concerned of the teacher’s screening test is better accepted if the Educational Bureau of the city or county was assigned for arrangement and handling.
2.With regard to the teacher’s screening test qualification, it is unnecessary to include the regulation of the teacher’s virtue on the brief and concise statement ; neither did it restrict the enrollment age. Teachers who hold the handicap certificate shall be accepted in priority only when they got the same scores as the others on the examination. Males who have not done military service will cause the trouble to the school on teaching after being accepted.
3.To enroll in person for teacher’s screening test; the enrollment fees shall be separately charged for preliminary test and secondary; the acceptance promulgation shall be posted on that day, and it is best to post on the educational website.
4.The teacher’s screening test shall be classified into the preliminary test and secondary test two stages. When more than one person got the same scores, it shall be decided through the demo teaching to accept in priority.
5.The screening test method is all right, however, the distribution of the writing examination and examination method shall be further improved.
6.The employment of the committee of writing examination, oral examination, and demonstration teaching shall be further improved.
7.It is still an argument whether the newly accepted teachers shall be probated for one academic year.
Based on the above conclusion, the following suggestions are submitted:
1.The teacher’s screening test shall be arranged and handled by the national organization and shall be accepted by different area.
2.To set up the regulations on males who did not complete the military service shall not enroll for the teacher’s screening test, and after completing military service, they shall be added certain scores when such test is taken.
3.To set up the teacher’s assessment system and to stipulate on the regulation that the new accepted teachers shall have a probation period.
4.To consider the justice, fair, and public of the screening test important, and to select the examination committee carefully, further, to strengthen up the objectivity on the examination scoring method.
5.To plan a concise and convenient screening test procedure, and to reduce special regulations of the examination qualification.
6.The screening test method shall be diversified; the proportion of the scores distribution shall be appropriate.
7.To consider the autonomy on talented personnel selection of the school as well as the credibility, also, to develop the function of the teacher’s assessment committee.
8.The research range may add in the other cities and counties; the research method may coordinate with seminar or interview method; the research objects may also include the scholars, professionals and educational administration personnel, the head of the teacher’s association, and the parents so as to build up deeper and sound data.

目 次
中文摘要……………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………… Ⅲ
誌 謝………………………………………………………………… Ⅴ
目 次………………………………………………………………… Ⅵ
表 次………………………………………………………………… Ⅷ
圖 次………………………………………………………………… Ⅹ
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………1
第二節 待答問題……………………………………………………3
第三節 研究方法……………………………………………………3
第四節 名詞釋義……………………………………………………3
第五節 研究範圍……………………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 教師甄試的意涵……………………………………………5
第二節 美、日、中共國中教師甄試制度……………………… 17
第三節 國中教師甄試制度之沿革……………………………… 30
第四節 國中教師甄試制度之現況……………………………… 39
第五節 教師甄試制度之相關研究……………………………… 54
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………… 68
第二節 研究對象………………………………………………… 69
第三節 研究工具………………………………………………… 73
第四節 實施程序………………………………………………… 77
第五節 資料處理………………………………………………… 78
第四章 調查結果之分析討論
第一節 教師甄試主辦單位之分析與討論……………………… 79
第二節 教師甄試資格之分析與討論…………………………… 85
第三節 教師甄試程序之分析與討論…………………………… 93
第四節 教師甄試方式之分析與討論……………………………104
第五節 對現行國中教師甄試制度的看法及改進意見…………119
第五章 結論與建議
第一節 研究發現…………………………………………………127
第二節 結論………………………………………………………133
第三節 建議………………………………………………………136
參考文獻
一、中文部分……………………………………………………… 141
二、英文部分……………………………………………………… 147
附錄
附錄一 國民中學教師甄試相關問題之問卷（專家效度用）……149
附錄二 國民中學教師甄試相關問題之問卷………………………158
表 次
表2-1 我國各縣市九十一學年度國中教師甄試辦理模式……… 41
表2-2 嘉義市九十一學年度國中教師甄試程序摘要表………… 50
表2-3 嘉義市九十一學年度國中教師甄試報名應繳證件摘要表 51
表2-4 九十一學年度國中教師甄試內容摘要表………………… 53
表2-5 教師甄試制度相關研究摘要表…………………………… 55
表3-1 九十學年度台南縣市公立國中校數與學校規模表……… 70
表3-2 九十學年度台南縣市公立國中抽樣校數表……………… 70
表3-3 樣本人數分配表…………………………………………… 71
表3-4 本研究問卷寄發及回收份數統計……… 71
表3-5 有效問卷之填答者基本資料分析表 72
表3-6 專家學者意見調查名冊 ……………………………………74
表3-7「國民中學教師甄試相關問題之問卷」專家效度分析 75
表3-8 國民中學教師甄試相關問題問卷題目層次分布表 ………76
表3-9 研究實施程序及進度表 ……………………………………77
表4-1 國中教師甄試主辦單位意見之次數分配及卡方考驗表 80
表4-2 委託縣市教育局統籌辦理教師甄試優缺點意見次數分配表……82
表4-3 委託縣市教育局辦理教師甄試委員會之成員意見次數分配表…84
表4-4 將品德操守規定列入簡章之必要性意見次數分配及卡方考驗表86
表4-5 持有殘障手冊教師報考甄試優待之意見次數分配及卡方考驗表88
表4-6 男性尚未服兵役可報考教師甄試之意見次數分配及卡方考驗表90
表4-7 限制教師甄試報考年齡的意見次數分配及卡方考驗表 92
表4-8 教師甄試報名方式之意見次數分配表……………………… 94
表4-9 辦理教師甄試報名費之收取意見次數分配及卡方考驗表…… 96表4-10 錄取公告公佈時機之意見次數分配及卡方考驗表………… 99表4-11 教師甄試是否分階段考試之意見次數分配及考方考驗表… 100表4-12 教師甄試錄取公告公佈在何處意見之次數分配及卡方考驗表 102
表4-13 教師甄試同分情況下處理意見之次數分配及卡方考驗表…… 103表4-14 教師甄試要包括哪些甄試方式意見之次數分配表………… 105表4-15 教師甄試方式改進項目之意見次數分配及卡方考驗表……… 107表4-16 甄試方式分配比重之意見次數分配及卡方考驗表…………… 109表4-17 教師甄試將資積審查納入計分之意見次數分配及卡方考驗表 111
表4-18 筆試命題委員之意見次數分配………
表4-19 口試委員由誰擔任較客觀之意見次數分配…………… 115表4-20 試教委員由誰擔任較客觀之意見次數分配表…………… … 116表4-21 新進教師有一學年試用期之意見次數分配及卡方考驗表…… 118
圖 次
圖2－1 教師甄選程序圖……………………………………………… 16
圖3－1 研究架構圖…………………………………………………… 68

一、 中文部分
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