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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳韋良
研究生(外文):CHEN, WEI-LIANG
論文名稱:以系統動態學觀點探討國小學童數學學期成績
論文名稱(外文):In View of System Dynamics to Explore Students’ Mathematics Semester Grades in Elementary School
指導教授:林錦煌林錦煌引用關係
指導教授(外文):Lin, Chin-Huang
口試委員:楊和利陳桂嫻
口試委員(外文):Ho-Li YangChen, Kuei-Hsien
口試日期:2016-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:因果回饋迴路系統動態學國小數學數學成績驅動因子
外文關鍵詞:causal feedback loopdriving factorselementary mathematicsmathematics gradessystem dynamics
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如何提升國小學童的數學成績一向是家長、教師及教育相關單位重視的議題,雖然已有許多國內外學者提出相關研究,但大多為一般社會科學的靜態研究,鮮少使用系統動態學的觀點來探討。本研究應用文獻回顧法、次級資料分析法、系統動態學方法,再以軟體Vensim 5.0繪製成因果回饋迴路,探討影響國小學童數學學期成績之因素,並找出提升數學成績之方法,以提供家長、教師及相關教育單位參考。影響國小學童數學學期成績的三個構面分別為,學生的數學作業成績、數學平時考成績、數學定期評量成績。透過因果關係總圖,本研究發現同儕合作學習程度、師長重視程度、邏輯能力、閱讀理解能力、教師教學能力、導師班級經營能力、安親班課輔時間、數學補習時間、試題的困難程度、休閒時間、作業量、數學焦慮程度等為三個構面的驅動因子,並提出下列三項建議來幫助學童提升數學學期成績:一、教育主管機關可以建立輔導機制降低學童數學焦慮、延長學校課後照顧班時間、增加數學授課節數、提高數學補救教學天數及辦理教師增能研習;二、國小教師應關心學童個別學習發展並適時輔導、安排適當作業量、強化學童閱讀理解能力、提升教師專業能力並營造分組合作學習之氛圍;三、家長應培養孩子正向休閒活動,勿讓孩子過度沉迷他物而影響數學學期成績。
How to improve elementary school students’ mathematics achievement has always been an issue for parents, teachers and related educational institutions. Although there are many related research have been studied by both domestic and foreign researchers; however, most of them are static study in general social science, rarely in system dynamics point of view to explore this issue. In this study, literature review, secondary data analysis, system dynamics methods were adopted. In order to plot the Causal Feedback Loop Diagram, the software Venism 5.0 was used to explore the factors that affect elementary school students’ mathematics semester grades first. Then, according to the results of Causal Feedback Loop Diagram, ways and methods of how to enhance mathematics grades and achievement were provided to parents, teachers and educational institutions for future reference. Three facets that have influence on elementary school students’ mathematics semester grades are: (1) scores of daily mathematics pop quizzes, (2) scores of mathematics homework, (3) scores of mathematics regular assessment. According to the causal diagram, this study found that the degree of peer cooperative learning, the degree of teacher’s value on mathematics, logic ability, reading comprehension ability, teacher’s teaching ability, homeroom teacher’s class management ability, the amount time of after-school classes, the amount time of mathematics cram school, the difficulty of mathematics exam, leisure time, the amount of mathematics homework and students’ anxiety toward mathematics are the driving factors which have influence on the three facets of students’ mathematics semester grades. Also, this study provided the intervention point policy and recommendation conclusions for parents, teachers and related educational institutions for further reference and research.
摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝辭 iv
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章  緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究架構 3
第四節 研究流程 4
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 學習理論 7
第二節 成就動機理論 13
第三節 九年一貫數學領域與影響數學成就相關因素 20
第三章  研究方法 35
第一節 文獻回顧法 35
第二節 次級資料分析法 35
第三節 系統動態學 36
第四章  系統建模 47
第一節 數學學期成績的因果迴路圖及驗證 47
第二節 數學作業成績的因果迴路圖及驗證 49
第三節 數學平時考成績的因果迴路圖及驗證 55
第四節 數學定期評量成績的因果迴路圖及驗證 62
第五節 數學學期成績之因果迴路總圖 70
第五章  研究結論與建議 73
第一節 研究結論 73
第二節 管理上的意涵 74
第三節 研究建議 74
參考文獻 78


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