臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究雲林縣一所私立中學試辦九年一貫課程的國中一年級鄉土教育教師團隊，採用專題式網路合作學習進行鄉土教學活動課程的實施歷程，並瞭解歷程中影響之因素並探討學生對於合作學習的反應和學習成果,以及教師的教學成長。本研究採行質性研究法，在研究過程中不斷地蒐集與分析資料，以做為下一步修正行動的依據。所蒐集的資料主要來自：四次學習成效評量、兩次學習滿意度問卷、四次教師晤談、四次教室觀察。對於學生學習鄉土教學，則獲得科學素養的增進，達到提昇學生認知、技能、情意之效果。研究結果歸納如下：
一、合作學習的教學活動能提供師生和學生間互動的機會,促進同儕間面對面互動,增進彼此的情感。
二、學生喜歡以小組合作學習的方式上課，有助於其建構科學概念和合作技巧的學習。
三、低成就的學生能獲同儕的協助，建立學習的自信心，對學生的學習態度有正面的轉變。
四、在行動研究過程中,教師不斷地省思，改進教學品質，獲得教學專業的成長。
五、依量的數據顯示：在實施合作學習之後，學生對鄉土教學的學習態度，有顯著的差異；學期成績也有顯著提昇。

The purpose of this study is to investigate the researcher’s teaching strategies of cooperative learning in the classroom x . During the process of the study, the researcher has probed into the effectiveness and outcomes of application of cooperative learning strategy as well as the researcher’s professional growth on environmental science activity teaching .The action research has been divided into 4 environmental science activity units of a textbook to a 7-grade class. The methods used for collecting data include videotaping, interviewing, questionnaire, teaching diary, and students’ documents such as notes, work sheets, and reports. The researcher constantly assembles and analyzes the procedures of setting objectives, identifying problems, raising action strategies, action, reflection and evaluating. For effectively correcting methods during the process，Through these procedures, results are concluded as follows: (1) The evidences have confirmed that cooperative teaching/learning makes better learning motivation and atmosphere in the classroom. (2) The students have improved their verbal communication skills and willingness of sharing. (3) The students gain better confidence in their environmental science activity learning and enjoy this class much more. (4) From the performances of the students, the researcher himself has also made a great professional growth. (5) The quantitative results have shown that the students’ attitudes toward environmental science activity learning are significantly increasing, and students’ achievement are increasing as well.

中文摘要 -------------------------------------------------------------------------- I
英文摘要 -------------------------------------------------------------------------- Ii
誌謝 -------------------------------------------------------------------------- Iii
目錄 -------------------------------------------------------------------------- Iv
表目錄 -------------------------------------------------------------------------- V
圖目錄 -------------------------------------------------------------------------- Vi
符號說明 -------------------------------------------------------------------------- Vii
第一章、 緒論 ------------------------------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機 -------------------------------------------------- 2
第二節 研究目的 ----------------------------------------------------------- 5
第三節 研究方法與步驟 ---------------------------------------------------- 6
第四節 待答問題-------------------------------------------------------------- 10
第五節 名詞界定-------------------------------------------------------------- 11
第六節 研究限制-------------------------------------------------------------- 13
第七節 研究貢獻-------------------------------------------------------------- 14
第二章、 文獻探討-------------------------------------------------------------- 15
第一節 專題式學習活動的理論-------------------------------------------- 15
第二節 合作學習的意涵 ------------------------------------------------- 18
第三節 行動研究 --------------------------------------------------------- 21
第四節 網路合作學習的應用探討----- 26
第五節 群體支援系統對合作學習的效能與相關研究---------------- 28
第三章、 研究方法 ------------------------------------------------------------- 30
第一節 研究架構-------------------------------------------------------------- 30
第二節 研究工具 ------------------------------------------------------------- 33
第三節 實施程序-------------------------------------------------------------- 35
第四節 資料處理分析-------------------------------------------------------- 42
第五節 研究的信效度分析-------------------------------------------------- 44
第四章、 研究結果 ------------------------------------------------------------ 45
第一節 樣本資料描述 ------------------------------------------------------- 46
第二節 教室電腦對學習態度與學習成效的關係 49
第三節 學習滿意度量表 56
第四節 教室觀察與教師訪談 53
第五章、 結論 ----------------------------------------------------------------- 65
第六章 建議 -------------------------------------------------------- 68
參考文獻 -------------------------------------------------------------------------- 74
附錄一 -------------------------------------------------------------------------- 81
附錄二 -------------------------------------------------------------------------- 82

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