一、中文文獻
王文科(1991)。教育心理學。 台北:五南。
尤冠龍(2006)。幾何繪圖軟體GSP融入國中數學教學對學生學習成就與態度影響之研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。王選發(2002)。國小六年級學童面積學習之研究。台中師範學院數學教育學系在職進修教學碩士學位班碩士論文。吳正桓(1992)。情感與認知一致性及預期討論對態度結構的影響。中華心理學刊,34,29-30。邱佳椿(2003)。高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式研究。台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。李美枝(1994)。社會心理學-理論研究與應用(再版)。台北:大洋。
李美華譯(1998)。社會科學研究方法(上、下)。台北:時英。
李偵生(2002) 。發展數學科GSP教學模組之行動研究-以商高定理為例。國立高雄師範大學數學系研究所碩士論文。吳梅蘭、曾哲仁(1994)。國小學童數學態度及其相關因素之研究。國立台南師範學院台南師院學生學刊,15,19-38。
何翊綺(2008)。不同題目表徵呈現的面積概念題型對國小六年級學童解題的影響。國立台南大學數學教育研究所碩士論文。吳德邦(1999)。范析理幾何思考層次之研究總結報告。台北市:許氏美術印刷股份有限公司。
吳德邦、馬秀蘭(2004)。九年一貫數學圖形與空間課程學生在知覺、操弄性、作圖性、論說性了解之研究。國立中央大學。
吳德邦、馬秀蘭(2001)。使用van Hiele五階段學習模式對提昇國小一年級學生van Hiele幾何思考層次之研究。國立嘉義大學。
吳韻儀(1995)。澳洲教改――能力導向。天下雜誌,126-130。
吳鐵雄(1994)。Hyper text電腦輔助教學之學習型態與概念發展。國科會專題研究計畫成果報告。
林生傳(1994)。教育心理學。台北:五南。
林文慧(2005)。動態幾何GSP融入國小學童面積概念補救教學之研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文。林保平(1997)。動態幾何教學的電腦輔助教材研究。台北市立師院。
林星秀(2001)。高雄市國二函數課程GSP輔助教學成效之研究。國立高雄師範大學數學係碩士論文。姚文仁(2006)。國中三角形相關概念GSP補救教學之成效研究。高雄師範大學數學系碩士論文。紀小玉(2006)。探討九年一貫數學課程國小學童幾何幾何思考層次。國立台中師範學院數學教育研究所碩士論文。施玉惠、朱惠美(1999)。國小英語教學之精神與特色。教育研究資訊。七卷二期,頁1-5。洪義德(2002)。不同表徵面積題目對國小六年級學生解題表現之探討。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。柳賢(1998)。國中數學科個別化教學設計原理。香港數學教育學刊,7,31-43。
凌久原(2007) 。動態多重表徵對於國中生幾何單元學習成效之影響。國立成功大學碩士論文。袁之琦、游恆山編譯(1995)。心理學名詞辭典。台北:五南。
徐秀慧(2010)。從等積異形觀點設計小六學童面積概念之電腦動態化輔助教學。 國立台南大學數學教育學系碩士論文。郭生玉(1996)。心理與教育研究法。台北:精華。
郭文金(1999)。國小五年級學生運用電腦軟體G.S.P.學習比例問題成效之研究。國立高雄師範大學數理研究所碩士論文。張文哲譯(2005)。教育心理學:理論與實際。台北市:學富。
張文淵(2003)。完全中學高中部學生學習態度及其相關因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
張世忠著(2000)。建構教學-理論與應用。台北:五南。
張永杰、林原宏(2002)。國小學生VHL幾何思考實作評量之研究。國立台灣師範大學碩士論文。
陳忠志(2000)。科學概念評量。高師大科教中心承辦八十九年度南區中學數理科評量理論與實作研討會論文。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要――數學綱要。台北市:作者。
教育部(2003)。九年一貫暫行綱要。台北:作者。
陳秀慧(1985)。高中學生英文學習態度與方法之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。張英傑、周菊美譯(2005)。原著John A. Van De Walle (2001)中小學數學科教材教法。台北:五南。
郭昭慧(2004)。國中三角幾何GSP輔助教學之學習成效研究。義守大學碩士論文。張英傑(2005)。國民小學數學。台北:南一。
張雅舒(2004)。以數學遊戲促進國小學生分數概念之建立。
張春興(1991)。張氏心理學辭典(第二版)。台北:東華。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張春興(1999)。教育心理學。台北:東華。
陳盈帆(2007)。動態幾何軟體GSP對國小六年級學生面積概念學習影響之研究。台北市立教育大學數學資訊教育研究所碩士論文。陳嘉皇(2004)。國小學童面積概念轉化文本之設計及其教學效果之實驗研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。張靜嚳(1996)。傳統教學有何不妥?建構與教學(第四期)。國立彰化師範大學科學教育研究所。曾千純(2002)。面積概念的診斷與電腦動態化補救教學。台南師院學報,37,41-61。曾玉玲(1993)。台北市高智商低成就國中學生學習信念與相關因素之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文。黃玫玥(2005)。國小六年級學生使用電腦軟體GSP學習面積成效之研究。國立台南大學數學教育學系碩士論文。曾振家(2002)。國小生在動態視覺表徵下學習分數加法概念之效益研究。陀立台南大學碩士論文。
賈馥茗(1999)。人格教育學。台北:五南。
葉麗珠(2006)。國中生數學學習態度與數學學業成就之相關研究。國立台北大學統計學系碩士論文。
鄭伯壎(1994)。消費者心理學。台北市:大洋。
鄭麗玉(2006)。認知心理學理論與應用(三版)。台北:五南。
劉好(1994)。國民小學數學科新課程中幾何教材的設計。台灣省國民學校教師研習會。劉秀燕(2006)。能力分組教學對國中生數學成就與數學態度之影響。慈濟大學教育研究所碩士論文。劉晏企(2005)。動態幾何GSP融入國小四年級數學領域三角形與角度單元教學之研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文。蕭登仲、謝哲仁(2002)。小學五年級學生在動態多重表徵視窗環境下學習等值分數之設計。嘉義大學碩士論文。謝如山、謝名起、謝名娟譯(2002)。數學教材教法。台北市:五南。
謝哲仁(2001)。動態電腦幾何教學建構之研究。美和技術學院學報。謝哲仁(2002) 。動態電腦幾何教學建構之設計實例與理論探析。高雄:復文。謝哲仁、林榮貴、謝佩君(2005)。可操作國小數學因數與倍數單元動態視覺化電腦活動設計。二十一屆科學教育研討會。
鍾靜(2005)。論數學課程近十年之變革。教育研究月刊,133,124-134。戴寶蓮(1991)。讓數學教育更紮實。教與學,23
譚寧君(1998)。國小兒童面積迷思概念分析研究。國立台北師範學院學報,11,573-602。蘇聖文(2007)。國中相似形gsp電腦輔助教學之成效研究。高雄師範大學數學系碩士論文。二、外文文獻
Ball, D. L., & Bass, H. (2003). Making mathematics reasonable in school. In J. Kilpatrick, W. G. Martin, & D. Schifter (Eds.) A Research Companion to principles and standards for school mathematics. Reston, VA:National Council of Teachers of Mathematics.
Benson,G.M.(1994).SUNY/K-12 Learning Technology Partnerships for Enhancing Educational Opportunities in Schools and Homes. State Univ. of New York, Albany. Office of Educational Tech.
Brown, T. S., Brown, J. T., & Baack, S. A. (1987). The development reexamination of the attitudes toward computer usage scale. Educational and Psychological Measurement, 47(1), 261-269.
Clements, D. H., & Battista, M.T.(1992). Geometry and spatial Reasoning. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 420- 464). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Crowley, M. L. (1987). The van Hiele model of the development of geometric thought In M. M. lindqist & A. P. Shulte (Eds.), Learning and teaching Learning and teaching geometry K-12. VA: National council of teacher of mathematics.
Clark, P. B., and J. Q. Wilson. 1961. Incebtive systems: A Theory of Organizations. In Administrative Science Quarterly 6.
Dreyfus, T., & Thompson, P.W.(1986)。Microworlds and van Hiele Levels Paper presented at the meeting of Procedings of the Ninth Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathmetics Education,San Diego,U.S.
Liu, L., & Cummings, R. (2001). A learning model that stimulates geometric thinking through use of PCLogo and Geometer’s Sketchpad. Computers in the Schools, 17(1-2)
Mason ,M.M.( 1997). The van Hiele Model of Geometric Understanding and Mathematically Talented Students,Journal for the Education of the Gifted, 21(1),38-53.l
Myers, D. G. (1993). Social psychology(4th ed.). New York:McGraw-Hill
Piaget,J., Inhelder,B. & Szeminska,A.(1960). The Child''s Conception of Geometry.Translated from the French by Lunzer,E.A.,Routledge & Kegan Paul, London. (originally published,1948).
Tandichova, E.(1995). Coursebook evaluation in teacher training in Slovakia. MLT, 4,65-147
Thames, D.G. & REEVES, C.K.(1994). Poor readers’ attitudes: Effect of using interest and trade books in an integrated language arts approach. Reading Research anInstruction, 33,293-308.
Thomas O’brien (1993). School of Education and Human Development. State University of New York at Binghanton Binghanton, New York.