臺灣博碩士論文加值系統

職業學校的教育目標在於培養基層技術人員，藉由實習課程能讓學
生達到技術的演練，在此以高工電子實習課程為例，期望在學生實習工場建立一個學習的平台採用能力本位的教學設計，讓學生能依個人的學習進度藉由LMS (Learning Management System)學習管理系統平台隨時隨地下載所需的教材，來輔助實習課程的進行，並透過平台達到與老師溝通的成效。在結束實習課程後，亦可在平台上隨時複習相關的知識，教師亦可由LMS中的學習紀錄了解每位學生之程度，達到適性學習的目的。此外，為了達到「教材再用」、「共用機制」因此教材設計採用SCORM(Sharable Content Object Reference Model)之遠距教學標準，解決數位學習教材在開發及使用上不容易重複使用、不具互通性以及教材內容與控制程序緊密結合的問題，並建立LCMS (Learning Content Management System)教材資料庫系統來存放SCORM教材。本系統實作一個三層式的行動學習系統架構（Mobile Learning System, MLS），結合使用者端（User）、行動學習應用伺服器（M-Learning Application Server）、行動學習資料庫伺服器（M-Learning Database Server），設計符合能力本位之M-learning行動學習教學設計，創造一個跨時空的學習環境。

The educational goal of industrial vocational schools(IVS) is to cultivate basic-level technicians. IVS students are able to receive effective technical drills in practice classes. Therefore, this study developed a learning platform, called Learning Management System(LMS), in a practice factory, utilizing competency-based teaching design for an IVS electronics practical training course as an example. According to personal learning progress, students can download teaching materials anytime anywhere through LMS to help them learn and to communicate with teachers efficiently. After classes, through LMS not only can students review their course work, but teachers can also realize how students learned by the learning records stored in LMS to accomplish adaptive learning.
Furthermore, in order to achieve reusablilty as well as interoperability, teaching materials of this study were designed based on Sharable Content Object Reference Model(SCORM) distance learning standard to solve the difficulties of digital learning material development and employment in interoperability and reuse, and to establish Learning Content Management System(LCMS) data base to collect SCORM learning materials.
This thesis established a three-tier Mobile Learning System(MLS), combining users, M-Learning Application Server and M-Learning Database Server, and designed a competency-based M-learning teaching system, thus creating a pervasive learning environment.
Keywords: SCORM, adaptive learning, LMS, LCMS, M-Learning

摘要 I
Abstract II
誌謝 III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 IX
1. 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與方法 1
1.3 論文架構 3
2. 文獻探討 4
2.1 SCORM 2004 (Version 1.3)數位學習標準 4
2.1.1內容集合模式－Content Aggregation Model (CAM) 5
2.1.2課程執行環境－Run-Time Environment (RTE) 9
2.1.3順序與導航－Sequencing and Navigation (SN) 10
2.2 LMS與LCMS 13
2.2.1學習教材管理系統LCMS (Learning Content Management System) 13
2.2.2學習管理系統LMS (Learning Management System) 14
2.3 網路學習路徑 15
2.4 適性教學 16
3. 研究方法 18
3.1行動學習實習課程設計 18
3.2行動學習系統設計(Mobile Learning System, MLS) 29
4. 行動學習系統實作 32
4.1 MLS系統運作架構 32
4.2 軟硬體需求 34
4.3 LCMS及LMS架構 35
4.4 LCMS及LMS系統功能 39
5. 結論及未來展望 52
參考文獻(Reference) 54
附錄一 資料表 57
作者簡介 64

[1]林進材，“教學理論與方法”，五南圖書出版公司，第272頁，1999。
[2]林生傳，“新教學理論與策略”，五南圖書出版公司，2000。
[3]陳新田，“網路學習環境中的適性導航系統之設計與應用研究”，國立
台南師範學院資訊教育研究所碩士論文，2002。
[4]卓輝泰，“依學習風格建構中學適性數位學習模式之研究”， 國立中正
大學資訊工程研究所碩士論文，2002。
[5]陳品仲，“網路學習標準的分析與比較”，國立中山大學資訊管理研究
所碩士論文，2002。
[6]張靖宜、趙銘，“符合SCORM 規範的中文教材之搜尋引擎設計”，逢
甲大學資訊工程研究所碩士論文，2003。
[7]楊錦潭、黃名傑，“數位學習供應鏈整合之省思”，RUN!PC九月號，
2004。
[8]CNET 新聞專區，“ 電子書包促進會成立推動數位化學習500億商
機 ”，http://taiwan.cnet.com/，2002。
[9]崑山 e-Learning 電子報，“初探網路學習環境之教學策略應用”，第十
二期，http://www.ksut.edu.tw/resource/epaper/，2003。
[10]全國法規資料庫， “「職業學校法(民國93年06 月23日修正)」”，
http://law.moj.gov.tw/，2004。
[11]廖肇弘，范瓊文，“E-Learning產業標準-IMS”，資訊傳真周刊，第627
期，2001。
[12]原義光，“精通SCORM系列之一︰SCORM CAM概述” ,
http://online-edu.org/newarticle/articles/47/794.html，2004。
[13]原義光，“精通SCORM系列之二︰SCORM RTE概述”,
http://online-edu.org/newarticle/articles/47/796.html，2004。
[14]原義光，“精通SCORM系列之三︰SCORM SN概述”,
http://www.online-edu.org/newarticle/articles/47/3565.html，2004。
[15]行政院經濟建設委員會，“挑戰2008：國家發展重點計畫”，
http://www.cepd.gov.tw/2008/index.htm，2004。
[16]黃光雄，“教學原理”，師大書苑，1999。
[17]林益昌，“工業類科教材教法”，五南圖書，2003。
[18]李月娥、楊仁元，“電子實習I ”，龍騰文化事業公司，2000。
[19]蔡俊彥，“符合SCORM規範教材庫管理系統之研究”，國立高雄師範
大學資訊教育研究所碩士論文，2003。
[20]劉明洲、陳龍川、壽大衛、林鴻龍，“網頁課程之適性化學習設計研
究”，教育部八十八年度委託專題研究計畫報告書，1999。
[21]胡正亨，“LCMS簡介”，http://www.iiiedu.org.tw/，2002。
[22]ADL, “Sharable Content Object Reference Model Version 2004 Edition ” , http://www.adlnet.org/, 2004.
[23]AICC, http://www.aicc.org, 2004.
[24]Changtao, Q., and Wolfgang, N., “Towards Interoperability and Reusability of Learning Resource: a SCORM-conformant Courseware for Computer Science Education”, 2nd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (IEEE ICALT’02) , 2002.
[25]Chi-Hong LEUNG, Yuen-Yan CHAN, “Mobile Learning: A New Paradigm in Electronic Learning”, Proceedings of the The 3rd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT’03), 2003.
[26]Chih-ping Chu, Ching-Pao Chang, Chung-Wei Yeh, Yu-Fang Yeh, “A Web-Service Oriented Framework for building SCORM Compatible Learning Management Systems”, IEEE Proceedings of the International Conference on Information：Coding and Computing(ITCC’04 ), 2004.
[27]Decker, S. et al., “The semantic web on the respective roles of XML and RDF”, IEEE Internet Computing, 2000.
[28]IDC, http://www.idc.com/, 2001.
[29]Oliver Bohl, Dr. Jörg Schellhase, Ruth Sengler, Prof. Udo Winand, “The Sharable Content Object Reference Model (SCORM) – A Critical Review”, IEEE Proceedings of the International Conference on Computers in Education (ICCE’02), 2002.
[30]Polyxeni Arapi, Nektarios Moumoutzis, Stavros Christodoulakis, “Supporting Interoperability in an Existing e-Learning Platform Using SCORM”, IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (IEEE ICALT’03), 2003.
[31]Timothy K., Wen-Chih Chang and Nigel H. Lin, “Using SOAP and .NET Build SCORM RTE and LMS Mechanism”, 2002 workshop on E-Learning Theory & Applications, pp.101-106, 2002.
[32]Umer Farooq, Wendy Schafer, Mary Beth Rosson, John M. Carroll, “M-Education：Bridging the Gap of Mobile and Desktop Computing”, IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education (WMTE’02), 2002.