臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探究以英語童謠與戲劇活動進行課後英語補救教學對於四年級低成就學童的英語學習態度與英語聽說能力之提昇情形。
本研究採用行動研究的研究方式，首先根據三年級下學期與四年級上學期英語學業成績為該班後20%從10個班級選出22位英語低成就學童，採用「國小英語科學習態度量表」與「ILTEA劍橋小院士starters模擬試題102」實施前測，以探知參與學童之英語學習態度與英語聽說能力，之後進行10週的課後英語補救教學，並以「國小英語科學習態度量表」與「ILTEA劍橋小院士starters模擬試題103」實施後測，以瞭解參與以英語童謠與戲劇教學之課後補救教學的學童於英語學習態度及英語聽說能力之改變情形。
研究結果顯示：
一、於以英語童謠及戲劇活動實施英語課後補教教學後，參與學童對英語之學習態度具有 顯著的正向提昇。
二、參與學童的英語聽說能力也於課程結束後呈現顯著提昇。聽力方面：學童能聽懂英文 字母、英文單字及簡短英文語句；口語方面：能根據題目回答英語單字或簡答。
三、教學困境為學童對於戲劇活動的初期反應不熱烈，需細心引導與鼓勵，學童才能放開肢體展演，且本課後補救教學課程因進行戲劇活動，需花時間做練習、排練至展演，十週課程只能帶入七首童謠，若能長時間培養與訓練學童的表演技巧，學童的表現必能更加順暢並縮短上課時間。
根據本研究結果，針對教育行政主管機關、學校行政單位與出版商提供建議，作為國小以童謠教學及戲劇活動實施補救教學之參考。

Abstract

The purpose of this research aims to explore the effects of after-school remedial program on fourth graders’ attitudes toward English learning and the listening & speaking learning efficiency with English nursery rhymes and drama activity. The research method employed is action research. First of all, the researcher recruits 22 subjects who are acknowledged as underachievers according to their English grades of the past two semesters. Then the subjects are pretested by Primary School English Learning Attitude Scale and ILTEA Starters 102 listening & speaking practice test. The subjects later take Primary School English Learning Attitude Scale and ILTEA Starters 103 listening and speaking practice test as post test. The outcomes of pretest and post test lead to uncover the effects of after-school remedial program on subjects’ English learning attitudes and English listening & speaking achievement.
The results of this study are as follows:
1. The subjects’ English learning attitude obviously turns to be more positive.
2. English listening and speaking ability were enhanced. .
3. The difficulties that the researcher encounter are
(1) The subjects are not enthusiastic about the drama activities in the first place because of unfamiliarity.
(2) The insufficient time of teaching was another difficulty. .
Based on the results, this research made some suggestions to administrative departments, schools, teachers, as well as future studies.

目 錄
第一章 緒論....................................................................................................................... 1
第一節研究背景....................................................................................................... 1
第二節研究動機....................................................................................................... 3
第三節研究目的與研究問題................................................................................... 7
一、研究目的..................................................................................................... 7
二、研究問題..................................................................................................... 8
第四節名詞釋義....................................................................................................... 8
一、英語童謠..................................................................................................... 8
二、戲劇教學..................................................................................................... 8
三、課後補教學................................................................................................. 9
四、英語學習低成就......................................................................................... 9
五、英語學習態度........................................................................................... 10
第二章 文獻探討............................................................................................................. 11
第一節 英語童謠................................................................................................... 11
一、英語童謠的特質與功能........................................................................... 12
二、英語童謠之教學應用............................................................................... 15
三、英語童謠之挑選原則............................................................................... 21
四、英語童謠之教學實證研究....................................................................... 22
第二節戲劇教學....................................................................................................... 26
一、戲劇教學之定義....................................................................................... 26
ii
二、戲劇教學的發展....................................................................................... 28
三、戲劇教學之功能....................................................................................... 30
四、戲劇之英語教學應用............................................................................... 36
五、國內戲劇教學融入英語教學相關研究與成效....................................... 40
第三節課後補救教學............................................................................................. 46
一、課後補救教學之定義............................................................................... 46
二、補救教學參與對象之界定與特徵：....................................................... 46
三、實施補救教學之教學模式....................................................................... 48
四、補救教學課程內容................................................................................... 50
五、補救教學設計的原則............................................................................... 51
六、國小英語補救教學之相關研究............................................................... 53
第四節行動研究..................................................................................................... 57
一、行動研究之源起....................................................................................... 57
二、1970 年代中後期的行動研究之學派...................................................... 59
三、行動研究之定義....................................................................................... 62
四、行動研究之特色....................................................................................... 63
五、行動研究之實施架構與步驟................................................................... 67
第三章研究方法........................................................................................................... 74
第一節 研究設計與流程....................................................................................... 74
第二節 研究情境與對象....................................................................................... 80
一、研究者介紹............................................................................................... 80
二、研究情境介紹........................................................................................... 81
iii
三、研究對象................................................................................................... 82
第三節研究工具................................................................................................... 84
一、教材........................................................................................................... 84
二、研究工具................................................................................................... 84
第四節 前測與試教之啟示與反省....................................................................... 90
一、前測........................................................................................................... 90
二、試教........................................................................................................... 91
第五節 行動研究課程設計................................................................................... 95
一、課程設計理念與原則............................................................................... 95
二、教學內容與計畫進度表........................................................................... 96
第六節 資料分析................................................................................................. 101
第四章研究結果........................................................................................................... 102
第一節英語學習態度之研究結果..................................................................... 102
一、學童的「英語學習態度」之答題情形................................................. 103
二、「國小英語科學習態度量表」T 檢定量化分析 ................................... 114
第二節英語聽說能力學習成效之研究結果....................................................... 123
一、英語聽力測驗前、後測表較分析......................................................... 125
二、英語口說能力測驗前、後測比較分析................................................. 135
第三節質性分析................................................................................................... 149
一、戲劇活動之資料分析............................................................................. 150
二、英語童謠教學之資料分析..................................................................... 176
第四節行動研究問題之解決方案..................................................................... 186
iv
一、教學面向................................................................................................. 187
二、班級經營面向......................................................................................... 197
第五節 研究者的成長與收穫............................................................................. 203
第五章結論與建議..................................................................................................... 210
第一節研究結論................................................................................................... 210
第二節研究限制................................................................................................... 216
第三節教學及研究建議....................................................................................... 217
一、教學上之建議......................................................................................... 217
二、未來研究方向之建議............................................................................. 222
參考文獻......................................................................................................................... 225
一、 中文部分............................................................................................... 224
二、英文部分............................................................................................... 233
表目錄
表 2- 1 國內有關於英語童謠教學實證研究與成效 ..................................... 23
表2- 2 國內戲劇教學融入英語教學有下列相關研究與成效 ..................... 41
表2- 3 國小英語補救教學之相關研究 ......................................................... 54
表2- 4 目標模式與過程模式對照表 ............................................................. 61
表2- 5 蒐集資料的方法 .................................................................................. 70
表3- 1 行動研究流程 ..................................................................................... 77
表3- 2 學童之標號、所屬班級、智力程度以及「英國劍橋小院士英語
認證（ILTEA）」前測成績 ..................................................................... 83
表3- 3 ILTEA 劍橋小院士兒童英語認證 Starters 聽力測驗結構 ........... 85
表3- 4 ILTEA 劍橋小院士兒童英語認證 Starters 口語測驗結構 ............ 85
表3- 5「國小英語學習態度量表」之題目分析表 ....................................... 87
表3- 6「國小英語學習態度量表」信度統計量表 ....................................... 87
表3- 7 學生訪談問題 ...................................................................................... 89
表3- 8 教學內容與計畫進度表 ...................................................................... 96
表3- 9 教學現場教室座位安排表 ............................................................... 99
表3- 10 質化資料分類代碼 .......................................................................... 101
表 4 - 1 國小英語學習態度量表「實用性分量表第4 題」前後測比較分
析............................................................................................................. 103
表 4 -2 國小英語學習態度量表「實用性分量表第7 題」前後測比較分
析............................................................................................................. 104
表 4 -3 國小英語學習態度量表「實用性分量表第16 題」前後測比較分
析............................................................................................................. 104
表 4 -4 國小英語學習態度量表「實用性分量表第19 題」前後測比較分
析............................................................................................................. 105
表 4 -5 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第1 題」前後測
比較分析................................................................................................. 106
表 4 -6 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第2 題」前後測
比較分析................................................................................................. 107
表 4 -7 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第3 題」前後測
比較分析................................................................................................. 107
表 4 -8 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第10 題」前後測
比較分析................................................................................................. 108
表 4 -9 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第5 題」前後測
比較分析................................................................................................. 109
表 4 -10 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第11 題」前後
測比較分析............................................................................................. 109
表 4 -11 國小英語學習態度量表「情感部分喜愛分量表第14 題」前後
測比較分析............................................................................................. 110
表 4 -12 國小英語學習態度量表「情感部分信心分量表第6 題」前後測
比較分析.................................................................................................. 111
表 4 -13 國小英語學習態度量表「情感部分信心分量表第12 題」前後
測比較分析............................................................................................. 112
vii
表 4 -14 國小英語學習態度量表「情感部分信心分量表第13 題」前後
測比較分析............................................................................................. 112
表 4 -15 國小英語學習態度量表「情感部分信心分量表第17 題」前後
測比較分析............................................................................................. 113
表 4 -16「國小英語科學習態度量表」前、後測之得分情形摘要表 ...... 115
表 4 -17 「國小英語科學習態度量表」總量表前、後測之T 檢定摘要
表............................................................................................................. 115
表 4 -18 英語學習態度認知分量表前、後測之T 檢定摘要表 ................ 116
表 4 -19 英語學習態度喜愛分量表前、後測之T 檢定摘要表 ................. 116
表 4-20 英語學習態度信心分量表前、後測之T 檢定摘要表 ................. 117
表 4 -21 參與學生「國小英語科學習態度量表」得分於前、後之變化情
形............................................................................................................. 117
表 4 – 22「國小英語科學習態度量表」之態度前後測分數表現提昇情形
................................................................................................................. 119
表 4 – 23 「國小英語科學習態度量表」總量態度分數提昇之表格分析120
表 4 - 24 「國小英語科學習態度量表」認知實用態度分量態度提昇之
表格分析................................................................................................. 121
表 4 -25「國小英語科學習態度量表」情感喜愛分量態度分數提昇之表
格分析..................................................................................................... 121
表 4 -26「國小英語科學習態度量表」情感信心分量態度分數提昇之表
格分析..................................................................................................... 122
表 4 -27 「ILTEA 劍橋小院士英語認證ILTEA Starters」聽力測驗結
viii
構……………………………………………………………………124
表 4 - 28 「ILTEA 劍橋小院士英語認證Starters」聽力測驗之施測方
式……………………………………………………………………124
表 4 -29「ILTEA 劍橋小院士Starters」聽力Part1 前後測比較分析..126
表 4 -30 「ILTEA 劍橋小院士Starters」聽力Part1 參與學童前後測答對
題數表現比較分析…………………………………………………127
表 4 -31 「ILTEA 劍橋小院士starters」聽力Part2 前後測比較分析…..128
表 4 -32「ILTEA 劍橋小院士starters」聽力Part2 參與學童前後測答對
題數表現比較分析…………………………………………………129
表 4-33「ILTEA 劍橋小院士Starters」Listening Part 3 前後測比較分
析……………………………………………………………………130
表 4-34「ILTEA 劍橋小院士starters」聽力Part3 參與學童前後測表現
比較分析……………………………………………………………131
表 4 -35 「ILTEA 劍橋小院士Starters」Listening Part4 前後測比較分
析……………………………………………………………………132
表 4 -36 「ILTEA 劍橋小院士Starters」聽力Part4 參與學童前後測表現
比較分析……………………………………………………………133
表 4 -37 「ILTEA 劍橋小院士Starters」聽力前、後測答題數比較分
析……………………………………………………………………135
表 4 -38 「ILTEA 劍橋小院士starters」口說能力測驗之考試結構……136
表 4 -39 「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試Part1 前後測答對題數與人
數對照圖……………………………………………………………138
ix
表 4 -40「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試Part2 前後測答對題數與人
數對照圖................................................................................................. 140
表 4 -41「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試Part3 前後測答對題數與人
數對照表................................................................................................. 142
表 4 -42 「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試Part4 前後測答對題數與人
數對照圖................................................................................................. 143
表 4 -43「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試Part5 前後測答對題數與人
數對照圖................................................................................................. 145
表 4 - 44「ILTEA 劍橋小院士Starters」口試測驗各部分與總體成績 .... 147
表 4 - 45 戲劇總結性態度問卷之態度人數統計 ....................................... 151
表 4 -46 參與學童對各項戲劇活動喜愛態度之統計 ................................ 153
表 4 - 47 參與學童口語表達自評分數表 ................................................... 167
表 4 - 48 英語童謠總結性問卷之態度人數統計 ....................................... 177
表 4 -49 參與學童對於本課程所教授的英語童謠之喜好統計 ................ 180
圖 目 錄
圖 2 - 1 行動反省計畫循環圖………………………………………71
圖 3 - 1 研究流程圖………………………………………………… 78
圖 4 - 1 「國小英語科學習態度量表」之態度前後測的分數表現分析線
圖………………………………………………………………..118
圖 4 - 2 資料分析之內容……………………………………………149
圖 4 - 3 戲劇活動之資料分析之樹狀圖……………………………150
圖 4 - 4 英語童謠教學之資料分析概念圖………………………...176
圖 4 - 5 行動研究問題解決方案之概念圖 …………………… ..…186

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