臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的如下：（一）編製學生知覺教師信念量表，分析該量表之信、效度，並探討國中生知覺導師對綜合活動領域的學科信念現況（二）探討期望、價值、成本動機在知覺教師信念及學習涉入之間的中介效果。為完成研究目的一，本研究編製學生知覺教師信念量表，抽取台灣 165 名八年級國中生為樣本，進行探索性因素分析及信度分析；另抽取600名八年級國中生，進行驗證性因素分析，以檢驗量表的建構效度並依分析結果整理學生知覺教師信念現況。為完成研究目的二，本研究以600名八年級國中生為樣本，受試者接受學生知覺教師信念量表、期望、價值、成本動機量表及學習涉入量表的測量，收集到的資料以結構方程模式（SEM）進行分析。
本研究的發現如下：
一、 本研究編製的學生知覺教師信念量表信、效度均佳。其次，學生知覺教師信念表量表之二階驗證性因素分析模式與觀察資料適配，代表本量表具有良好的建構效度。
二、 以量表進行施測後發現，八年級學生大多知覺到導師正向的學科信念，其中以教師支持及教師期望居多。
三、 本研究所建構的期望、價值、成本動機中介模式成立，並受到觀察資料支持。且以期望、價值動機為學生知覺教師信念及學習涉入的中介變項，本研究根據研究結果進行討論，並提出教學輔導與未來研究之建議。

The purposes of the study were as follows: (1) To develop students’ perception of teachers’ belief scale and examine the reliability and validity of it, and use it to explore the status of junior high students’ perception of teachers’ belief. (2) To examine the mediated effect of expectancy-value-cost motivation between teachers’ belief and learning engagement.
To achieve the purposes, this study adopted 165 8th grade junior high school students to examine the scale, and 600 8th grade junior high school students were drawn to conduct CFA and test the study hypotheses. The statistical methods used to analyze the data were SEM.
The results of this study were summarized as follows: (1) The students’ perception of teachers’ belief scale developed in this study had good reliability and validity. (2) By using the scale, the results show that most of 8th grade junior high school students in Taiwan perceive the positive teachers’ subject belief from their mentors, especially about teachers’ support and teachers’ expectation. (3) In this study, the effects of students’ perception of teachers’ belief and learning engagement are mediated by expectancy-value-cost motivation. And the model proposed by the author fitted well and could be used to explain the observed data in Taiwan.

摘要 I
目錄 VI
表目次 VIII
圖目次 X
第一章 緒論 1
第一節　研究動機、目的與問題 1
第二節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 教師信念的內涵 11
第二節 期望－價值模式 16
第三節 期望、價值、成本動機對學生知覺教師信念與學習涉入關係的中介效果 21
第三章 研究方法 26
第一節 研究對象 26
第二節 模式架構 29
第三節 研究假設 37
第四節 研究工具 38
第六節 資料分析 45
第四章 研究結果 46
第一節 基本統計分析 46
第二節 學生知覺教師信念驗證性因素分析 52
第三節　學生知覺教師信念現況 60
第四節 期望、價值、成本動機中介模式考驗 63
第五章 討論、結論與建議 76
第一節 討論 76
第二節 結論 81
第三節 建議 83
參考文獻 86
中文文獻 86
外文文獻 89
附錄一 學生知覺導師學科信念訪談大綱 94
附錄二 學生知覺導師學科信念訪談結果 95
附錄三 學生知覺教師信念量表 97
附錄四 期望、價值、成本動機量表 98
附錄五 學習涉入量表 100

中文文獻
參考文獻
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