臺灣博碩士論文加值系統

摘要
　　本研究旨在了解彰化縣國民小學教師專業標準認同的情形與教師專業表現的現況，並探討教師專業標準認同與教師專業表現兩者之間的關係。據此提出結論與建議，冀能提供教育單位、學校教育人員之參考。
　　本研究以彰化縣5,311位公立國民小學教師為研究母群體，以「彰化縣國民小學教師專業標準認同與教師專業表現之調查問卷」為研究工具，以進行調查研究；並將蒐集之資料，進行統計分析。根據問卷調查分析結果與發現，歸納出研究結論為：
一、彰化縣國民小學教師具有良好的教師專業表現。
二、不同性別、畢業學歷、職務類別及學校規模在教師團隊的專業表現有差異。
三、彰化縣國民小學教師普遍認同本研究所歸納的教師專業標準。
四、教師專業標準認同不因個人變項及學校地區的不同而有所差異。
五、教師專業標準認同與教師專業表現關係成正相關。
六、教師專業標準認同對教師專業表現具有預測力。
　　根據本研究發現與結論，建議學校應激勵教師對專業發展能力標準的認同，以增進教師團隊的專業表現及教師領導的專業表現。

Abstract
The research aims to explore the current situation of the teachers’ professional standard identity and the teachers’ professional performance of Changhua County’s elementary teachers, and he relationship between them. Also this research provides conclusions and suggestion to education administrative authorities and school educators.
The population in this study is Changhua County’s public elementary school teachers. The research adopted the questionnaire survey method and used “The Questionnaire for Teacher Professional Standard Identity and the Teachers’ Professional Performance of Changhua County’s Elementary School Teachers” as the research tool. and then analyzed the collected data from the questionnaires for the final research conclusions. As the data analyzed, the conclusions are as follows:
1.The public elementary school teachers display excellent professional performance.
2.The factors of gender, diploma, job position and school size have influence on the professional performance of the teachers.
3.Most of the public elementary school teachers identify the teacher professional standard of this research.
4.Personal variable and differences of school areas have no influence on the teacher professional standard identity.
5.There is a positive correlation between the teacher professional standard identity and the teachers’ professional performance.
6.There is predictability of teacher professional standard identity toward the teachers’ professional performance.
Based on the research findings and conclusion, the research conductor suggests schools should encourage teachers with professional development standard identity to improve the team and leading teachers’ professional performance.

目次
第一章　緒論 1
第一節　研究動機與目的 1
第二節　待答問題 4
第三節　重要名詞解釋 4
第四節　研究方法、範圍與限制 5
第二章　文獻探討 7
第一節　教師專業標準的意義與發展 7
第二節　教師對教師專業標準的認同 22
第三節　教師的專業表現 26
第四節　教師專業標準認同與教師專業表現相關研究 38
第三章　研究設計與實施 47
第一節　研究架構 47
第二節　研究假設 50
第三節　研究對象 51
第四節　研究工具 54
第五節　實施程序 65
第六節　資料處理與分析 65
第四章　研究結果與討論 69
第一節　教師專業表現現況的分析與討論 69
第二節　教師專業標準認同情形的分析與討論 88
第三節　專業標準認同與專業表現相關之分析與討論 111
第四節　教師專業標準認同對教師專業表現的預測 117
第五章　結論與建議 125
第一節　研究發現 125
第二節　結論 128
第三節　建議 129
參考文獻 132
一、中文文獻 132
二、外文文獻 135
附錄 136
附錄一 136
附錄二 138
附錄三 140
附錄四 141
附錄五 142
附錄六 143
附錄七 145
附錄八 152

參考文獻
一、中文文獻
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