臺灣博碩士論文加值系統

社會急速的變遷，改變了我們的生活型態，造成競爭激烈的工作環境與情勢，因此現代人的工作壓力相對的增加，在白領階級中教師是最有壓力的行業之一，尤其教育改革更是壓力的來源之一，護理教師因四十年代教育上的需求而藉由遴選、介派的方式到中等以上學校任教，卻也因當前「後期中等教育共同核心課程」的實施， 此一制度即將走向歷史；在新制度未建立完全的當下，護理教師的工作壓力有增無減，護理教師的工作壓力不可忽視，因此做此研究來探討護理教師工作壓力感受程度。
本研究以全國護理教師為研究對象，以問卷調查法實施。問卷名為「護理教師工作壓力量表問卷」，問卷內容分成三大部分：第一部分為教師的個人基本資料；第二部分為自編護理教師工作壓力問卷；第三部分為開放性問題，針對教師最大的壓力及工作壓力之因應策略。
研究結果為：
一、護理教師的工作壓力約為中等程度。
二、護理教師在各向度工作壓力之間有差異性。
三、護理教師的工作壓力因個人背景不同而有差異。
四、護理教師的工作壓力因環境不同而有差異。
五、護理教師感到最大的壓力是「軍訓護理制度不完全，未保障工作權」、「退休制度不完全，缺乏保障」，而面對工作壓力時採取「問題解決」及「尋求支持」的因應方式。

Because of the educational need, the nursing teachers, selected or appointed, have been in demand in the middle schools or upper levels since the 1950s. Now this system will become a history by reason of the educational reform, because of the implement of “ post-middle school education mutual core lesson” at the present. Until the new system is fully established, the job stress of nursing teachers hasn’t been decreased but been increased. This study is to discuss the current situation of nursing teachers’ job stress.
This paper focused on nursing teachers in Taiwan as its object, and employed a paper survey. The title of the survey is “The Magnitude of Nursing-Teachers’ Job Stress”. The content of the survey is divided into three major parts. The first part contains the personal information of the teacher; the second part contains my nursing teacher’s job stress survey; the third part is designed as open questions, which mainly focus on applicable strategies for the largest stress of the teachers and how to face it.
Here are the results of the survey:
1.The job stress of the nursing teacher is average.
2. The nursing teachers show variations among each job stress dimension.
3. The job stress of the nursing teachers differs because of differences in background.
4. The job stress of the nursing teachers differs because of differences in environment.
5. The largest stress of the nursing teachers comes from: the military nursing system is deficient, job right is insecure; the retirement system is incomplete, there’s no job protection; and the way of using “problem solution” and “group support” when facing job stress.

目次
中文摘要………………………………………………………………… I

英文摘要………………………………………………………………… Ⅲ
目次……………………………………………………………………… Ⅴ
表次……………………………………………………………………… Ⅶ
圖次……………………………………………………………………… ⅩⅢ

第一章　緒論…………………………………………………………………… 1
第一節　研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節　研究問題與研究假設………………………………………… 8
第三節　研究範圍與研究方法………………………………………… 8
第四節　研究限制……………………………………………………… 9
第五節　名詞解釋……………………………………………………… 9

第二章　文獻探討………………………………………………………… 13
第一節　壓力的意義與相關理論……………………………………… 13
第二節　工作壓力的意義與相關理論………………………………… 35
第三節　教師工作壓力理論及其相關研究…………………………… 42
第四節　教師工作壓力因應理論與相關研究………………………… 59

第三章　研究方法……………………………………………………………… 69
第一節　研究流程……………………………………………………… 69
第二節　研究架構……………………………………………………… 70
第三節　研究對象……………………………………………………… 71
第四節　研究工具……………………………………………………… 71
第五節　研究調查與實施……………………………………………… 80
第六節　資料處理……………………………………………………… 81


第四章　結果與討論…………………………………………………………… 83
第一節　護理教師工作壓力現況分…………………………………… 83
第二節　護理教師個人背景變項與工作壓力各向度的關係………… 99
第三節　護理教師環境變項與工作壓力各向度的關係……………… 124
第四節　護理教師工作壓力其因應策略之分析……………………… 135

第五章　結論與建議…………………………………………………………… 139
第一節　結論…………………………………………………………… 139
第二節　建議…………………………………………………………… 143

參考文獻
中文部分………………………………………………………………… 149
英文部分………………………………………………………………… 156

附錄
附錄一 護理教師工作壓力問卷（預試初稿）………………………… 163
附錄二 護理教師工作壓力問卷（預試）……………………………… 167
附錄三 本研究問卷專家效度專家名單………………………………… 171
附錄四 護理教師工作壓力專家問卷…………………………………… 173
附錄五 專家內容效度問卷修正對照表………………………………… 181
附錄六 護理教師工作壓力問卷（正式）……………………………… 187

中文部分
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