臺灣博碩士論文加值系統

本研究希望從文獻分析歸納出校園空間意象所包含的各種面向，並以上述校園空間意象之各項面象為依據，透由照片分析搭配個案學校師生訪談紀錄，分析個案學校在校舍重建後校園空間意象之各種面向所呈現的各種意涵，並進一步整理出研究結果提供具體建議，以作為相關教育人員與機構參考。
依據文獻分析可歸納出九個校園空間意象，分別為學習與生活的意象、歷史與人文的意象、創新與現代的意象、自然與永續的意象、社區與在地的意象、宗教與圖騰的意象、建築美學的意象、創校者或經營者的構思的意象以及民俗風水的禁忌的意象。
綜合個案學校分析所得到的結果為，在校園空間營造時，應以學生為主體，並符合教育意涵，採多元且創新的方式進行，方能營造出有人文素養的校園空間意象。建議在營造校園空間時應注重整體之規畫，避免淪為拼拼湊湊無整體特色的校園空間。另外應將校園空間規畫之意涵應融入學校本位課程中，透由課程教學提升學生環境知覺，進而落實學校在地特色。
研究省思為學校空間經營者應對空間營造產生的意象之意涵做深入思考並做後設認知，瞭解師生需校什麼樣的生活空間、學校的歷史傳承、與社區如何做良好及友善互動的規畫，如此才能營造有教育意涵的教學環境並且才能讓硬梆梆的校園空間環境背後蘊藏著多元教育意義及空間意涵。

This study hopes to summarize various aspects of campus space image by means of literature analysis. According to the result, we can recreate a new image through camps pictures taken from case schools accompany with interview to teachers and students. Summing up the aspects that campus image creates, we will be able to offer all achievements to related units at schools for further operation reference.
Stigmatization can be made based on literature analysis including learning and living images, historic and humane image, innovatory and modern image, natural and sustainable image, community and localized image, religious and totemic image, architectural esthetics image, designed image of initiator or manager, folk fengshui taboo image.
Summing up comprehensive results of this case schools study, students should always have the priority concerns. Implementing educational implications by diverse and innovative ways, we will be able to create a campus space image with humanities accomplishment. The results also propose campus space should focus on overall planning, for avoid to become mixed-up ones. Campus space construction plan should also integrate school-based curriculum development. To enhance students` environmental consciousness, we can implement the local characteristics into school spatial construction
Reflections are operators should understand how school space impacts the image, and take meta-cognition into considerations. They should always know what kind of living space teachers and students need, and historical inheritance of the school, how to plan to interact with the community friendly. To do so, they can create diverse educational and space implications behind the solid campus facilities.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究對象與範圍 4
第三節 名詞界定 4
第二章 文獻探討 5
第一節 何謂校園空間意象 5
第二節 校園規畫之相關研究 8
第三節 校園建築的沿革 24
第四節 校園規畫新潮流 32
第五節 學校建築風水淺談 39
第六節 校園空間意象之相關文獻探討與歸納 41
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構與流程 49
第二節 研究對象 51
第三節 研究方法 51
第四節 訪談資料與處理 53
第五節 信校度建立 55
第六節 研究限制與研究倫理 55
第四章 研究結果與討論 57
第一節 學習與生活 57
第二節 歷史與人文 64
第三節 創新與現代 69
第四節 自然與永續 72
第五節 社區與在地 74
第六節 宗教與圖騰 76
第七節 建築美學 78
第八節 創校者或經營者的構思 81
第九節 民俗風水的禁忌 83
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 87
第三節 研究省思與對未來建議 87
參考文獻 89

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