臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究以兩岸國小階段現行使用之康軒版自然與生活科技教科書及大陸蘇教版科學教科書為對象，探討自然科學教科書中融入環境教育議題之內涵、主題、能力指標的情況，及兩者間之差異比較。研究結果如下：
一、 在教科書融入環境教育議題五大內涵方面，康軒版及蘇教版均以內涵（二）
環境概念知識、與（一）環境覺知與環境敏感度為最多，其次為內涵（四）
環境行動技能、（三）環境價值觀與態度，內涵（五）環境行動經驗則未出
現。
二、康軒版自然與生活科技教科書在國小三至六年級總共八冊中融入環境教育
五大內涵的比率為29.4％，而大陸蘇教版科學教科書在全部八冊中融入環境教育五大內涵的比率為29.5％，與台灣的康軒版約同。
三、康軒版自然與生活科技教科書融入環境教育議題，在21項主要主題中出現
次數最多前五項依序為1-a自然環境體驗、2-a認識環境與生態學的基本概
念、2-c生活環保、1-b欣賞自然之美、1-c環境污染、破壞與人的關係，其他
的主題甚少出現或未出現；而蘇教版出現次數最多前五項依序為2-a認識環
境與生態學的基本概念、1-c環境污染、破壞與人的關係、1-a自然環境體驗、
2-c生活環保、1-b欣賞自然之美，其他的主題甚少出現或未出現。
四、康軒版及蘇教版教科書內容對應環境教育議題能力指標，兩版本出現次數最
多的能力指標均為1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自
然之美，並能以多元的方式表達內心感受。
基於上述結論，本研究提出若干建議以提供兩岸國小自然科學教科書編輯及教師教學現場關於環境教育議題融入的參考。


關 鍵 詞：自然與生活科技、環境教育、能力指標

【Abstract】
This study explores the contents, topics and competence indicators of environmental education included in elementary “Science and Technology” textbooks issued by Kang Hsuan Educational Publishing Group (KNSH) in comparison with textbooks issued by JIANGSU Education Publishing House (JS) in Mainland China. The results show as follows.
A. In the aspect of the five major contents of environmental education included in textbooks: In both KNSH and JS textbooks, (b) environmental conceptual knowledge and (a) environmental perceptual awareness and sensitivity, account for the most part; (d) environmental action skill and (c) environmental value and attitude the second, while (e) environmental action experience is not found.
B. 29.4% of KNSH textbooks from the third grade to the sixth grade, eight books in total, include the five major contents of environmental education, while 29.5% of JS textbooks include the five contents of environmental education.
C. In KNSH textbooks, five out of twenty-one major topics have the highest occurrence. They are in order of the number of times of occurrence: 1-a natural environment experience, 2-a understand the basic concept of environment and ecology, 2-c life environmental protection, 1-b appreciate the beauty of nature, and 1-c the relationship of humans and environmental pollution and destruction. Other topics seldom or never appear. In JS textbooks, the five major topics which have the highest occurrence in order are 2-a understand the basic concept of environment and ecology, 1-c the relationship of humans and environmental pollution and destruction, 1-a natural environment experience, 2-c life environmental protection, and 1-b appreciate the beauty of nature. Other topics seldom or never appear.
D. Corresponding to the contents of KNSH and JS textbooks, the five competence indicators with the highest occurrence is 1-2-2, to be able to appreciate the beauty of nature by contacting creatures and scenary with different senses and express the feelings from the heart in various ways.
To sum up, this study brings up a few suggestions for reference for editing and teaching elementary “Science and Technology” textbooks on including environmental education.



Key word: science and technology ; environmental education ; Competence indicators

目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………………． 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………………． 5
第三節 重要名詞釋義………………………………………………………． 7
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 9

第二章 文獻探討
第一節 兩岸自然科課程與其中環境教育內涵之發展…………………… 11
第二節 環境教育議題之相關理論…………………………………………． 21
第三節 國內教科書有關環境教育議題之相關研究……………………… 40

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與流程……………………………………………………
55
第二節 研究對象…………………………………………………………… 60
第三節 研究方法…………………………………………………………… 62
第四節 研究工具與信效度檢核…………………………………………… 66
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 73

第四章 研究結果與討論
第一節 教科書中融入環境教育內涵主題、能力指標之情形……………. 75
第二節 教科書內容對應環境教育能力指標之轉化情形…………………. 93

第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………………… 105
第二節 建議…………………………………………………………………． 107
參考文獻
中文部份 ……………………………………………………………………． 109
英文部份 ……………………………………………………………………． 114
附錄
附錄一 康軒版各節內容對應環境教育學習主題及能力指標一覽表……… 115
附錄二 蘇教版各節內容對應環境教育學習主題及能力指標一覽表……… 125
附錄三 康軒版國小自然與生活科技各冊課程章節目錄表………………… 133
附錄四 蘇教版小學科學各冊課程章節目錄表……………………………… 141
表次
表2-1 各次修訂國民小學自然科課程標準目標比較表…………………… 15
表2-2 國民教育各階段環境教育的分段能力指標………………………….. 30
表2-3 兩岸環境教育課程目標比較表 ……………………………………… 35
表2-4 兩岸環境教育學習主題及其相應學習內容之比較 ………………… 36
表2-5 國內相關研究分析表 ………………………………………………… 50
表3-1 台灣自然與生活科技教科書出版時間表……………………………． 60
表3-2 大陸科學教科書出版時間表………………………………………… 61
表3-3 環境教育內容分析類目與說明表…………………………………… 66
表3-4 環境教育學習主題內容分析表………………………………………． 68
表3-5 評分者間相互同意度………………………………………………… 70
表4-1 康軒版自然與生活科技三上融入環境教育五大內涵比率………… 75
表4-2 康軒版自然與生活科技三下融入環境教育五大內涵比率 ………. 75
表4-3 康軒版自然與生活科技四上融入環境教育五大內涵比率 ………… 76
表4-4 康軒版自然與生活科技四下融入環境教育五大內涵比率. ………… 76
表4-5 康軒版自然與生活科技第二學習階段融入環境教育五大內涵比率... 76
表4-6 康軒版自然與生活科技五上融入環境教育五大內涵比率 ………… 77
表4-7 康軒版自然與生活科技五下融入環境教育五大內涵比率 ………… 77
表4-8 康軒版自然與生活科技六上融入環境教育五大內涵比率 ………… 77
表4-9 康軒版自然與生活科技六下融入環境教育五大內涵比率.. ……….. 78
表4-10 康軒版自然與生活科技第三學習階段融入環境教育五大內涵比率 78
表4-11 康軒版自然與生活科技小學（3-6年級）融入環境教育五大內涵. 78
表4-12 康軒版一至八冊環境教育學習主題內容分析統計表……………… 79
表4-13 蘇教版科學三上融入環境教育五大內涵比率 ……………………. 80
表4-14 蘇教版科學三下融入環境教育五大內涵比率……………………… 80
表4-15 蘇教版科學四上融入環境教育五大內涵比率 ……………………. 80
表4-16 蘇教版科學四下融入環境教育五大內涵比率 ……………………. 81
表4-17 蘇教版科學第二學習階段融入環境教育五大內涵比率 ………… 81
表4-18 蘇教版科學五上融入環境教育五大內涵比率 …………………….. 81
表4-19 蘇教版科學五下融入環境教育五大內涵比率 ……………………. 81
表4-20 蘇教版科學六上融入環境教育五大內涵比率……………………… 82
表4-21 蘇教版科學六下融入環境教育五大內涵比率……………………… 82
表4-22 蘇教版科學第三學習階段融入環境教育五大內涵比率…………… 82
表4-23 蘇教版科學小學（3-6年級）融入環境教育五大內涵比率 ………… 83
表4-24 蘇教版一至八冊環境教育學習主題內容分析統計表……………… 84
表4-25 康軒版教科書內容與環境教育議題分段能力指標對應計次表…… 88
表4-26 大陸蘇教版教科書內容與環境教育議題分段能力指標對應計次表 89

圖次
圖3-1內容分析架構圖 ……………………………………………………… 55
圖3-2內容分析流程圖..……………………………………………………… 56
圖3-3研究流程圖……………………………………………………………… 57

參考文獻
一、中文部分
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