臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討不同媒體組合方式在生物科教學上之學習效果。本研究採用採準實驗研究法，以屏東縣國民中學七年級學生為研究對象，共計實驗對象180人。研究工具包含生物科不同媒體組合方式（自變項）教學模式之課程，教學實驗前以99學年度第2學期兩次段考之平均分數為前測成績、實驗教學後施測之學習態度量表、學習滿意度量表、學習成就測驗問卷（後測成績）為依變項。比較接受不同教學組別的生物學習態度及學習滿意度及學習成效之差異，經蒐集相關資料後，以描述性統計、試題難度、鑑別度分析、獨立樣本單因子變異數分析進行資料分析。研究結果發現，接受不同媒體組合方式實驗教學後，在學習成就測驗方面，接受「動畫＋文字」多媒體組合教學的學生高於接受「動畫＋文字＋旁白」多媒體組合教學的學生。至於學習態度與學習滿意度方面，接受不同媒體組合方式教學的學生間並無顯著差異。本研究依據研究發現，分別對未來教學及研究上提出建議。

This study aims to investigate the learning effects that combinations of various media have on students in biology classes. This study adopts a Quasi-experimental research method, and the samples of this study are 180 seventh grade students of a junior high school in Pingtung County. The tools of this study include biology lessons of teaching patterns using combinations of various media(independent variable), students’ pre-test scores, which is the average scores of the mid-monthly exam in the second semester of 2010. Moreover, the covariant variables are the post-test scores of learning attitude scale and the teaching satisfaction scale after the experimental teaching, and the scores of the learning achievement questionnaires. After comparisons of learning satisfactions and learning effects are made within different teams of students who receive various teaching methods. The researcher collects the data and does the descriptive statistics, analyses of exam discrimination and exam distinction, independent samples one-way ANOVA, and one-way ANOVA. The results of this study show that after receiving different styles of media teaching combinations, students of the combination of “animations & words“ group have better learning effects than students of the combination of “animations, words & asides” group. As for the learning attitude and learning satisfaction, there is no significant difference among students receiving different styles of media teaching combinations. According to this study, some suggestions are raised for the future teaching and further studies.

目 錄

摘 要 i
Abstract ii
謝 誌 iv
目 錄 v
圖表目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 多媒體之意涵與相關研究 7
第二節 學習成效、學習態度、學習滿意度之意涵及相關研究 14
第三節 不同媒體組合方式應用在教學上之相關研究 19
第三章 研究設計與實施 20
第一節 研究架構 20
第二節 研究設計與對象 21
第三節 研究工具 24
第四節 研究程序及研究假設 36
第五節 資料處理與分析 37
第四章 研究結果與討論 39
第一節 受試學生「學習成就測驗總分」、「學習態度總分」、「學習滿意度量表」之基本分析 39
第二節 教學實驗的學習成效 42
第三節 教學實驗對學習態度之影響 46
第四節 教學實驗對學習滿意度之影響 48
第五節 綜合討論 49
第五章 結論與建議 51
第一節 結論 51
第二節 建議 52
參考文獻 54
附錄 58
附錄一 問卷與測驗 58
附錄二 課程內容文字或口語敘述：「青蛙的一生與行為」 62
附錄三 作者簡介 64

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