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研究生:蔡慧君
研究生(外文):Hui-Chun Tasi
論文名稱:結合繪本與創造性戲劇教學活動對國小三年級學童多元智慧的影響效果之研究
論文名稱(外文):Effects of the Integrated picture books and creative drama activity on elementary school children’s multiple intelligence
指導教授:陳鳳如陳鳳如引用關係
指導教授(外文):Chen-Fenf Ru
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:多元智慧創造性戲劇活動結合繪本與創造性戲劇教學活動繪本
外文關鍵詞:Integration of picture books and creative dramamultiple intelligencecreative drama activitiespicture books
相關次數:
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本研究旨在探討結合繪本與創造性戲劇教學,對國小三年級學童語文智慧、肢體—動覺智慧、人際智慧、內省智慧等多元智慧能力的增進效果及繪本結局改寫之能力,以供未來結合繪本與創造性戲劇教學活動之參考。
本研究之結合繪本與創造性戲劇教學,係由本研究者根據張湘君、葛琦霞(2000)之繪本創意教學活動及林玫君(2003)的故事戲劇理論為架構,透過繪本故事的導讀與繪本結局改寫的過程,而後結合創造性戲劇展演活動,所編擬出結合繪本與創造性戲劇的教學活動設計。
本研究採單因子前後測之準實驗設計,以台中市聰明國小三年級的學童為研究對象,抽取其中兩個班級,並隨機分派一班為實驗組,另一班為控制組。實驗組學童接受「結合繪本與創造性戲劇教學」,控制組則未接受「結合繪本與創造性戲劇教學」,僅以一般語文、藝術與人文課程的方式進行教學。實驗組學童利用語文、藝術與人文課程,進行每週兩節的「結合繪本與創造性戲劇教學」,共計進行十六週、32次的教學。而後比較實驗組與控制組學童在語文智慧、肢體—動覺智慧、人際智慧及內省智慧等多元智慧的差異,所得資料在語文智慧、肢體—動覺智慧、人際智慧及內省智慧等多元智慧能力的增進效果方面,以單因子共變數分析考驗之。至於實驗組學童在不同實驗處理階段之繪本結局改寫能力,則以單因子重複量數的趨向分析考驗之。
研究結果發現:
一、結合繪本與創造性戲劇教學,提升了實驗組學童的語文智慧。
二、結合繪本與創造性戲劇教學,提升了實驗組學童的肢體—動覺智慧。
三、結合繪本與創造性戲劇教學,增進了實驗組學童的人際智慧。
四、結合繪本與創造性戲劇教學,增進了實驗組學童的內省智慧。
五、結合繪本與創造性戲劇教學對實驗組學童之繪本結局改寫能力,具有增進效果,且隨著教學次數的增加而有漸增的現象。

最後,根據研究結果的發現,對結合繪本與創造性戲劇教學的設計及實施,提出具體建議,以供後續研究及教學的參考。
The purposes of this study were to investigate the effects of “Integrated of picture books and creative drama activity” on elementary school children’s multiple intelligence. The subjects were selected from an elementary school in Taichung City. The third graders were from two classes and randomly were assigned to the experimental group or control group. The experimental group received “Integrated of picture books and creative drama activity” for two sessions per week during 16 weeks,but the control group did not. The obtained data were analyzed by ANCOVA and One-way ANOVA trend analysis. The results showed that children of experimental group on linguistic intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, and intra-personal intelligence performed better than control group. Furthermore, the rewriting ability of picture books’ ending on the experimental group,would increased gradually.
The results were discussed and there were some suggestions about the program and suggestions for the future research.
目 錄

中文摘要
英文摘要
第一章 緒論--------------------------1
第一節 研究動機與目的-----------1
第二節 待答問題---------------------6
第三節 名詞釋義--------------------7
第二章 文獻探討---------------8
第一節 繪本教學與相關研究--------------8
第二節 創造性戲劇教學與相關研究--------13
第三節 結合繪本與創造性戲劇教學與相關研究--------19
第四節 結合繪本與創造性戲劇教學對多元智慧的影響----24
第五節 研究假設-------------------------------34
第三章 研究方法----------------------------35
第一節 研究對象-------------------------------35
第二節 研究設計------------------------------36
第三節 實驗處理----------------------------38
第四節 研究工具---------------------------42
第五節 研究實施程序----------------------44
第六節 資料蒐集、整理與分析------------46
第四章 研究結果與討論--------------------------47
第一節 結合繪本與創造性戲劇教學對學童多元智慧的增進效果-47
第二節 結合繪本與創造性戲劇教學在繪本結局改寫能力的漸進效果-----57
第五章 結論與建議-------------60
第一節 結論---------------------------60
第二節 建議---------------------------61
參考文獻
中文部份---------------------------------64
英文部份----------------------------------68
附錄
附錄一 多元智能評量表授權書-------------70
附錄二 多元智慧表---------------------------71
附錄三 研究時間進度表--------------------72
附錄四 結合繪本與創造性戲劇教學統整課程------73
附錄五 結合繪本與創造性戲劇教學之課程設計-75
附錄六 繪本閱讀記錄單------------------92
附錄七 繪本作文改寫提示單--------------93
附錄八 繪本結局改寫作文評定量表-------96
附錄九 學習單--------------------97
附錄十 繪本結局改之學生作品舉隅--------100
附表目次
表3-1 本研究樣本人數--------------------35
表3-2 前後測實驗設計--------------------36
表3-3 教學單元設計摘要表-------------40
表3-4 評分標準審查委員之學識背景---43
表4-1 「多元智能評量表」各分量表得分組內迴歸係數同質性考驗摘要表-------47
表4-2 兩組學童在「語文智慧評量表」前後測得分、平均數、標準差和調整後平均數-----------------49
表4-3 兩組學童在「語文智慧」分量表共變數分析摘要表-------49
表4-4 兩組學童在「肢體-動覺智慧評量表」前後測得分、平均數、標準差和調整後平均數----------------------------51
表4-5 兩組學童在「肢體-動覺智慧」分量表共變數分析摘要表--51
表4-6 兩組學童在「人際智慧評量表」前後測得分、平均數、標準差和調整後平均數----------53
表4-7 兩組學童在「人際智能」分量表共變數分析摘要表----53
表4-8 兩組學童在「內省智慧評量表」前後測得分、平均數、標準差和調整後平均數--------------------55
表4-9 兩組學童在「內省智能」分量表共變數分析摘要表-------55
表4-10 實驗組學童在三個測量階段之繪本結局改寫能力的平均數與標準差-57
表4-11 實驗組學童在在三個測量階段之繪本結局改寫能力的變異數分析摘要表--------57
表4-12 實驗組在不同實驗處理階段之繪本結局改寫能力得分的趨向分析摘要表---------------58
附圖目次
圖 4-1 實驗組在不同實驗處理階段之繪本結局改寫能力得分的趨向圖------------58
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