臺灣博碩士論文加值系統

本研究探討國中教師領導風格、人格特質及資訊科技應用對班級經營效能之影響，找出影響班級經營效能的因素，有效加以執行，以提升班級經營之效能。本研究以問卷調查方法進行實證分析，以國民中學教師為研究對象，探討教師領導風格、人格特質、資訊科技應用與班級經營效能之關聯性，共發出問卷100份，有效回收份數為92份，問卷資料經變異數分析與t檢定分析後，結果顯示四種領導風格(目標取向型、穩健保守型、體恤支持型、創新適應型) 、五種人格特質(情緒穩定性、親和性、謹慎負責性、外向性、開放性)以及資訊科技應用的程度越高，對於班級經營效能具有顯著正向的影響。教師若能結合並運用這四種領導風格，五種人格特質並提高資訊科技應用的程度，將顯著提升班級經營效能。

This study explores the influence of teachers’ leadership styles, personality traits and IT application on class management effectiveness in junior high schools, through which factors affecting the management effectiveness will be found out and can be effectively executed in later practices so as to enhance class management effectiveness. With junior high school teachers as the research subjects, this study conducted empirical analysis through questionnaire to probe into the relevance between teachers’ leadership styles, personality traits and IT application and class management effectiveness. 100 questionnaires were given out, among which 92 were successfully collected. After ANOVA and t test analysis, the result shows that there are 4 leadership styles (goal orientation type, stable and conservative type, considerate and supportive type and creative and adapting type) and 5 personality traits (Emotional Stability, Agreeableness, Conscientiousness, Extraversion and Openness) that are relevant to class management effectiveness. Moreover, the higher degree information technology is applied to the class, the more positive the effect on management effectiveness will be. Therefore, class management effectiveness can be improved in an obvious manner if teachers can appropriately make use of the above 4 leadership styles, 5 personalities and IT application.

目 錄
論文口試委員審定書 I
誌 謝 II
摘 要 III
ABSTRACT IV
目 錄 V
圖 目 錄 VII
表 目 錄 VIII
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3 研究範圍與限制 2
1.4研究流程與步驟 3
第二章 文獻探討 5
2.1 班級經營效能 5
2.1.1 班級經營的定義及相關理論 5
2.1.2 影響教師班級經營效能之因素 6
2.2 領導風格 7
2.2.1 領導風格的定義及相關理論 7
2.2.2 教師領導風格與班級經營效能的相關研究 8
2.3 人格特質 11
2.3.1 人格特質的相關研究理論 11
2.3.2 教師人格特質與班級經營效能的相關研究 12
2.4.1 資訊科技應用於教學的定義及相關研究理論 14
2.4.2 教師資訊科技應用與班級經營效能的相關研究 15
第三章 研究方法 17
3.1 研究架構與假設 17
3.2 研究對象與問卷發放與實施 18
3.3 變數的衡量方式 20
3.3.1 教師領導風格之衡量 21
3.3.2 教師人格特質之衡量 21
3.3.3 教師資訊科技應用之衡量 22
3.3.4 教師班級經營效能之衡量 23
第四章 研究結果 24
4.1 教師領導風格對班級經營效能之影響 24
4.2 教師人格特質對班級經營效能之影響 27
4.3 教師資訊科技應用對班級經營效能之影響 30
4.4 背景變項的影響 32
4.4.1 性別與教師領導風格、教師人格特質、教師資訊科技應用及教師班級經營效能之變異數分析檢定 32
4.4.2 年齡與教師領導風格、教師人格特質、教師資訊科技應用及教師班級經營效能之變異數分析檢定 34
4.5 教師領導風格、教師人格特質、教師資訊科技應用及教師班級經營效能之衡量指標T檢定 36
4.5.1 教師領導風格之衡量指標t檢定 36
4.5.2 教師人格特質之衡量指標t檢定 39
4.5.3 教師資訊科技應用之衡量指標t檢定 42
4.5.4 教師班級經營效能之衡量指標t檢定 45
第五章 結論與建議 48
5.1 結論 48
5.2 研究建議 49
5.3 研究限制與未來研究方向 50
參考文獻 51
附錄 54

圖 目 錄
圖1-1研究流程圖 4
圖3-1研究架構圖 17

表 目 錄
表2-1教師領導風格與班級經營效能的相關研究 9
表2-2教師人格特質與班級經營效能的相關研究 13
表2-3 教師資訊科技運用與班級經營效能的相關研究 15
表3-1 各變數之信度值表 18
表4-1 教師領導風格與教師班級經營效能變異數分析 25
表4-2教師人格特質與教師班級經營效能變異數分析 28
表4-3教師資訊科技應用與教師班級經營效能變異數分析 31
表4-4-1 性別與教師領導風格、教師人格特質、教師資訊科技應用及教師班級經營效能之變異數分析檢定 32
表4-4-2 年齡與教師領導風格、教師人格特質、教師資訊科技應用及教師班級經營效能之變異數分析檢定 34
表4-5-1 教師領導風格之衡量指標 36
表4-5-2 教師人格特質之衡量指標 39
表4-5-3 教師資訊科技應用之衡量指標 43
表4-5-4 教師班級經營效能之衡量指標 46

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