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研究生:林怡綸
研究生(外文):LIN, YI-LUN
論文名稱:探討實施差異化教學於英語科國中生學習態度與學習成就之研究
論文名稱(外文):The Study of Implementing Differentiated Instruction on Junior High School Students’ English Learning Attitude and English Learning Achievement
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):YIN, MEI-CHUN
口試委員:劉世雄歐陽誾
口試委員(外文):LIU, SHI-XIONGOU, YANG-YIN
口試日期:2019-08-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:差異化教學法英語學習態度英語學習成就國中生
外文關鍵詞:Differentiated InstructionEnglish learning attitudeEnglish learning achievementjunior high school students
相關次數:
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本研究目的在於探討實施差異化教學對於國中八年級學生的學習態度與學習成就之影響。本研究採用準實驗研究之不等組前後測實驗設計,研究對象為苗栗縣某國中八年級兩班學生,共計33名,為實驗組和控制組。進行為期八週共三十二堂課之教學實驗。所使用之研究工具包括:「英語學習態度量表」、「英語學習成就測驗」及「差異化教學意見調查表」。
本研究將所得的資料以單因子共變數分析,而實驗組差異化教學後意見調查表則以百分百分析與解釋。茲將本研究資料分析結果歸納如下:
一、實施差異化教學後,實驗組的英語學習態度顯著優於控制組。
二、實施差異化教學後,實驗組的英語學習成就顯著優於控制組。
三、實施差異化教學後,實驗組學生對於差異化教學多持正面的態度。
四、實施差異化教學中能有助於教師專業成長。
最後,研究者根據研究結果提出對於差異化教學的建議、以作為相關教學者運用和未來研究之參考。

The purpose of this is to explore the influences of implementing differentiated Instruction on English learning attitudes and English learning achievement for 8th graders. A quasi-experiment design, nonequivalent pretest-posttest control group was used for the study. Two classes of the 8th graders from a junior high school in Miaoli County, amounts to 33 objects of this study, were assigned to the experimental group and the control group. The experimental instruction which totals 32 classes in all lasted for eight weeks. The data were collected through English Learning Attitude Questionnaire, English Learning Achievement Examination. and Differentiated Instruction Questionnaire.
The results of the study were analyzed with one-way ANCOVA and descriptive statistic.
The findings of the study are summarized as the following:
1. After Differentiated Instruction, there was a significant difference on English learning attitude between the experimental group and the control group.
2. After Differentiated Instruction, there was a significant difference on English learning achievement between the experimental group and the control group.
3.Students showed positive attitudes toward Differentiated Instruction.
4. By implementing Differentiated Instruction, the instructor advanced different abilities for teaching.
Based on the conclusion above, the researcher proposed some recommendations to Differentiated Instruction and related persons and further research.

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝 辭 iii
目  次 iv
表  次 vi
圖  次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍 5
第二章 文獻探討 7
第一節 差異化教學 7
第二節 英語學習態度與相關研究 27
第三節 英語學習成就與相關研究 34
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 43
第三節 實驗設計 43
第四節 研究對象 44
第五節 研究工具 44
第六節 教學設計 51
第七節 研究流程 57
第八節 資料收集與分析 59
第四章 研究結果與討論 63
第一節 實驗組與控制組學生在英語學習態度之差異 63
第二節 實驗組與控制組學生在英語學習成就之差異 68
第三節 實驗組學生對於差異化教學之看法 70
第四節 教師對英語學科差異化教學的看法 75
第五節 綜合討論 77
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 85
參考文獻 87
一、中文部分 87
二、西文部分 93
附錄一 英語學習態度量表 96
附錄二 英語學習態度量表授權書 98
附錄三 英語學習成就前測試卷 99
附錄四 英語學習成就後測試卷 107
附錄五 差異化教學意見調查表 115
附錄六 教學省思札記 117
附錄七 實驗組與控制組英語科教學活動設計 118
附錄八 學習單 145


一、中文部分
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