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研究生:林筠菁
研究生(外文):Lin Yung ching
論文名稱:運用故事教學發展學童同理心之行動研究
論文名稱(外文):Action Research-- The Using of Story Teaching to Develop Empathy of Pupils of Elementary School.
指導教授:黃麗鳳黃麗鳳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:203
中文關鍵詞: 故事教學 同理心
外文關鍵詞:story teachingempathy
相關次數:
  • 被引用被引用:139
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摘 要

本研究的主要目的在於以多元文化教育的觀點,透過故事教學的方法以發展學生同理心,主要研究對象為國小高年級學童;研究者在分析故事教學實施的歷程與結果後,歸納學生同理心發展的表現;並從多元文化教育觀點的發展歷程中,探究提昇國小高年級同理心的方法。研究對象為屏東地區某國小九十四學年度上學期六年級學生,共24人。
本研究採用的方法是行動研究法,由研究者設計、並實施故事教學活動,運用文件蒐集、觀察,輔以錄音、錄影、筆記及訪談等方法進行資料的蒐集與分析,再將資料編碼、轉譯逐字稿並撰寫研究日誌備忘錄的方式,將每一個教學活動的資料均配合研究目的、研究方法進行反思與詮釋。所得之資料依研究主題分析整理,得到下列研究結果顯示:

一、在故事教學課程對同理心的發展影響方面:
(一)學童的同理心可以發展
(二)故事教學有助於發展學童之同理心
(三)故事教學後學童發展的同理心層次偏低
(四)同理心有助於拓展多元文化觀
(五)同理心的發展不因性別有異
(六)同理心可增進學童人際關係
(七)提升學童同理心有助於班級經營
(八)同理心的推廣或建立適用於團體之中學習

二、在故事教學活動的設計方面
(一)故事活動設計要考慮教學活動的適切性
(二)延伸活動應儘量多元化
(三)高年級學童對於故事教學的反應良好
(四)故事教學能提昇學生的表達能力

研究者針對此次行動研究不斷進行省思,對於研究者本身的專業成長與後續的研究方向提出結論與建議,以供教育行政單位及有志實施故事教學以發展學童同理心之老師參考應用,讓同理心在我們的情意發展教學上更發揮它的優點。
Abstract
The main purpose of this study, based on multicultural education perspective, is to develop the empathy in high-grade pupils of elementary school. The major objects of this research are high-grade pupils of elementary school. After analyzing the result and progression of practicing story teaching, the researcher generalizes the performance of the pupils in developing empathy and the process of developing multicultural education to sort out the methods to develop the empathy in the high-grade pupils in elementary school. The objects of this research are sixth grade pupils studying at some elementary school in Pingtung in the first school term of 94th academic year.
Based on the method of action research, the researcher made up his project and put the story teaching into action. He used document collecting, observation assisted with sound and video recording, note taking and interview to collect and analyze the documents. Through coding documents, transcription and journal making, every document of the teaching activities, cooperating with the goal and method of the research, is reconsidered and interpreted. According to the classification and analysis of the documents, the results of the research reveal as the following:
I. On the influences of the story teaching to the empathy:
1.The empathy of pupils is developable.
2.Story teaching advances the development of the empathy of pupils.
3.The empathy of pupils locates on lower level.
4.Empathy advantages the developing of multicultural perspective.
5. Sex distinction makes no difference to the development of empathy.
6.Empathy improves the interpersonal relationship between pupils.
7.The improving of empathy of pupils advantages the class management.
8. Empathy is group-fitted learning.
II. On the design for the story teaching activities:
1.To consider the appropriateness in the story teaching design.
2.The expansion of the activities is better to be varied.
3.Higher-graded pupils’ give positive response to story teaching.
4.Story teaching is capable to improve pupils’ ability of expression.

To give references to educational administration units and teachers who are willing to develop pupils’empathy from story teaching, which would benefit the teaching of developing of emotions, the researcher constantly thinks of this research. He brings up some conclusion and advices for the increase of researchers’ professional ability and directions of the research in the future.
目 次

誌 謝 Ⅰ
目 次 Ⅱ
表 次 Ⅴ
圖 次 Ⅵ
中文摘要 Ⅶ
英文摘要 Ⅸ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究的重要性 6
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 12
第一節 故事教學的內涵 12
第二節 同理心的意涵 30
第三節 多元文化教育觀 44
第三章 研究方法與步驟 49
第一節 研究方法 49
第二節 研究情境 53
第三節 研究流程 57
第四節 研究工具 60
第五節 資料蒐集與分析 63
第六節 故事教學設計 68
第四章 故事教學歷程活動分析 70
第一節 故事教學課程設計理念的形成 70
第二節 從多元文化觀點以故事教學發展同理心的教學歷程分析 78
第五章 研究結果與討論 129
第一節 故事教學發展同理心的成果分析 129
第二節 從多元文化觀點運用故事教學發展高年級學童同理心之成效 134
第三節 高年級學童對故事教學的反應 149
第四節 研究者的省思與成長 153
第六章 研究結論與建議 158
第一節 研究結論 158
第二節 建議 163


參考文獻 166
一、中文部份 166
二、西文部份 173
參考文獻
一、中文部份

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