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研究生:徐梅娟
研究生(外文):Mei-Chuan Hsu
論文名稱:正向行為支持發展遲緩兒童伴隨習慣性倒返行為之影響
論文名稱(外文):The Effect of Positive Behavior Support For the Children with Developmental Daily children about The Habit Reversal
指導教授:王大延 博士
指導教授(外文):Dr. Ta-Yen Wang
口試委員:蔡季汝徐淑敏
口試委員(外文):Dr. Chi-Ju TsaiDr. Shu-Min Hsu
口試日期:2016-01-17
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:正向行為支持發展遲緩習慣性倒返行為
外文關鍵詞:positive behavior supportdevelopmental delayedreversal habitual behavior
相關次數:
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正向行為支持發展遲緩兒童伴隨習慣性倒返行為之影響

摘 要

本研究旨在探討正向行為支持發展遲緩兒童伴隨習慣性倒返行為之影響。研究方法採為單一受試研究法(single subject)之「倒返實驗設計」(single-subject reversal design),研究對象為三名學前發展遲緩學生。研究變項:自變項為正向行為介入、教學策略;情境變項為結構化教學情境,包括學習環境結構圖、個人學習時間表、學習工作系統表、視覺結構學習;依變項為習慣性倒返行為及作息時間延宕。三名受試分別接受基線期、處理期、維持期與類化探測期之評量,再輔以視覺分析及C統計考驗加以分析。本研究介入過程包括結構化教學策略對受試者正向行為介入作息時間延宕之習慣性倒返行為學習之立即、維持及類化效果。綜合本研究發現如下:壹、正向行為支持對於習慣性倒返行為作息時間延宕之學習具有立即成效。貳、正向行為支持對於習慣性倒返行為作息時間延宕之維持成效穩定。參、正向行為支持對於習慣性倒返行為作息時間延宕之類化成效良好。本研究除對研究結果詳加討論外,並提出若干處遇發展遲緩兒童作息時間延宕行為之討論與建議,供作家長及教師未來介入與相關研究之參考。

關鍵詞:正向行為支持、發展遲緩、習慣性倒返行為

The Effect of Positive Behavior Support For the Children with Developmental Daily Children about The Habit Reversal

Abstract

The aim of this research was to explore the effects of positive behavior support on developmental delayed with reversal habitual behavior by using single subject of single-subject reversal design. The objects of study were two pre-school students who were developmental delayed. Following were the study variables: Independent vari-
ables were positive behavior and teaching strategy; Situational variable was structured teaching situation including the structure of learning environment, personal learning schedule, learning working system table, and visual structure learning; the dependent variables were reversal habitual behavior and daily schedule delayed. The two objects of study accepted assessment of baseline, treatment, maintenance, and generalization respectively, and then they were analyzed by using visual inspection techniques and C statistics. In this research, the intervention process including the immediately, main- taining and generalizing effects of structured teaching strategies for the objects of study whose positive behavior intervention daily schedule delayed. The results are showed as follows: I.Positive behavior support for reversal habitual behavior daily schedule of learning is effective immediately. II.Positive behavior support for reversal habitual behavior daily schedule of maintenance is stable.III.Positive behavior support for reversal habitual behavior daily schedule of generalization is well.In addition to the results discussed in detail, this research put forward the discussion and suggestion of the behaviors which the daily delayed of the children with developmental delayed for parents and teachers to do related research and intervene in future.

Keywords:

positive behavior support, developmental delayed, reversal habitual behavior


目 次

中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表次 V
圖次 VI
附錄 VII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 6
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究之重要性 8

第二章 文獻探討 11
第一節 正向行為支持之歷史背景與源流 11
第二節 正向行為支持的定義與內涵 21
第三節 幼兒發展遲緩的意涵 27
第四節 習慣性倒返行為理論基礎 36
第五節 正向行為支持與習慣性倒返行為實證性研究 39

第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 50
第三節 研究設計 53

第四節 研究工具 59
第五節 研究程序 61
第六節 資料處理與分析 63

第四章 結果與討論 69
第一節 確定發展遲緩兒童作息時間延宕行為之功能 70
第二節 受試者甲作息時間延宕狀況之改善分析 79
第三節 受試者乙作息時間延宕狀況之改善分析 89
第四節 受試者丙作息時間延宕狀況之改善分析 89
第五節 其他觀察資料 99
第六節 社會效度分析 105
第七節 討論 107

第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 115

參考文獻 119
一、中文文獻 119
二、英文文獻 127

附錄 131

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1.中文部分(依照作者姓氏筆畫順序排列)

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