參考文獻
1.中文部分(依照作者姓氏筆畫順序排列)
王大延(1996)。自閉症與亞斯勃格症。臺北市:行政院衛生署。
王大延(2010)。自閉症教材教法(上冊)—行為問題處理與社交技巧篇。臺北
市: 心理。
王大延(2010)。自閉症教材教法(下冊)—行為問題處理與社交技巧篇。臺北
市:心理。
王意中(2013)。301個專注力秘訣,一輩子的生活實踐。臺北市:智園。
毛連塭(1095)。特殊幼兒教育。台北市立師範學院特殊教育中心,台北。
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會(2012)。第十三屆發展遲緩兒童早期療育
國際論文表大會。內政部兒童局、教育部,台北。
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會(2012)。第十四屆發展遲緩兒童早期療育
國際論文表大會。衛生福利部及家庭署,台北。
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會(2012)。第十五屆發展遲緩兒童早期療育
國際論文表大會。衛生福利部及家庭署,台北。
中華電信股份有限公司(2009)。正向行為支持。閱讀與生活 隨意窩。中華電信
股份有限公司,台北。blog.xuite.net/kc6191/study/19586117-正向行為
支持 2009-09-09 16:30
王以仁(2011)。國小高年級學童自我概念、自我控制與生活適應之相關研究。
國立嘉義大學輔導與諮商研究所碩士論文,嘉義。
田長模(1974)。組織論。中央圖書出版社,台北。
朱慧娟(2003)。重度障礙兒童異常行為之估能分析與正向行為支持之研究。心
理出版社,台北。
休慧蘭(2006)。理情行為治療。(REBT) P393
杜正治(2006)。單一受試研究法。臺北市:心理。
杉山登志郎,十井正次(2013)。孩子發展遲緩,媽媽應該這樣做 幼兒篇。人類
文化事業股份有限公司,台北。
李雅雯(2013)。遊戲介入社會技巧訓練對國小自閉症兒童基本互動能力影響之
行動研究。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系論文,臺北。
李心瑜(2011)。以兒童行為檢核表追蹤過動兒行為改變之長期研究。國立台北
護理健康大學嬰幼兒保育(系)研究所碩士論文,台北。
李曼曲(2014)。學習困難學生內在動機之策略初探。特殊教育發展期刊。第58
期,23-38。
汪佩璇(2011)。正向行為支持計畫對改進國小智障學生行為問題之影響。明道
大學課程與教學研究所論文,彰化。
吳宗立(1998)。國民中學組織衝突、外在壓力、行政決策與學校效能關係之研
究。國立政治大學教育學系博士論文,臺北。
周天賜(2011)。幼兒行為與輔導。臺北市:心理。
林格(2012)。聽,孩子需要什麼?台北市:華夏。
林示安(2011)。正向行為支持方案對改善特殊教育學校高職部選擇性緘默症學
生溝通行為之成效一究。明道大學課程與教學研究所論文,彰化。
林家鳳(2013)。正向輔導方案對國小外向行為問題學童自我效能之影響。明道
大學課程與教學研究所論文,彰化。
林坤輝(2013)。正向行為支持對國小自閉症專注行為處理之成就。國立台北教
育大學教育學院特殊教育學系論文,臺北。
林良薰(2011)。正向行為支持計畫增進自閉症幼兒社會互動成效之研究。明道
大學課程與教學研究所論文,彰化。
林璟玲、謝靜雯(2008)。幼兒行為輔導 促進正向行為的輔導策略。華都文化事
業有限公司,台北。
林蕙薌(2012)。國小教師正向心理特質與學校組織文化及學校組織創新關係之
研究-以高雄市為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄。
林欣儀(2008)。時間延宕策略對國小中度智能障礙學生學習功能性詞彙成效之
研究。國立高雄師範大學特施教育學系碩士論文,高雄。
林寶春(2013)。家長運用正向行為支持策略改善子女沉迷網路之成效研究。樹
德科技大學兒童與家庭服務系碩士論文,高雄。
林寶貴、許澤銘、吳純純、張勝成(1089)。身心發展遲緩兒童進階學習教材教
法。復文出版社,高雄。
林佳苹(2011)。幼稚園一般幼兒對特殊需求幼兒之社會行為研究。國立台
北教育大學教育學院幼兒與家庭教育學系碩士論文,臺北。
林寶貴、孫淑柔(1096)。發展遲緩兒童親職教育講座。國立台灣師範大學特殊
教育中心,台北。
林沛霖(2012)。身心障礙學生行為問題的功能評量與正向行為支持計畫介入成
效後之後設分析。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺
北。
吳淑美(2004)。融合班的理念與實務。心理出版社,台北。
吳淑美(1998)。學前融合班教學策略篇。心理出版社,台北。
周愚文(2014)。教育史學研究。國立臺灣師範大學出版中心,台北。
城希諾主編、耶摩斯 吳大東校審(2009)。特殊教育導論。考用出版社股份有限
公司。
洪啟嵩、龔玲慧(2013)。超專注力。臺北市:商周。
施慧慈(2012)。提升學前自閉症兒童獨立回應團體指令之行動研究。國立台北
教育大學教育學院特殊教育學系論文,臺北。
柯宥璿(2011)。從日常生活提升高功能自閉症兒童心智理論能力之行動研究。
國立台北教育大學教育學院特殊教育學系論文,臺北。
施顯烇(1998)。情緒與行為問題兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。五南圖書
出版公司,台北。
施佳榕(2014)。電腦輔助教學對發展遲緩幼兒功能性磁會學習成效之研究。國
立台東大學特殊教育學系在職專班碩士論文,台東。
徐寧(2014)。發展遲緩兒父母及治療師對應用行為分析的認知與態度之研究。
中台科技大學醫療暨健康產業管理系碩士班碩士論文,台中。
紐文英(2009)。身心障礙者的正向行為支持。臺北市:心理。
夏燕(2013)。影響孩子一生的教育方法。新北市:一言堂。
財團法人第一社會福利基金會(2006)。自閉症兒童訓練使用手冊。協康會授權
在台出版,香港。
陸世豪(2004)。應用行為分析 行為改變技術實務。臺北市:心理。
國立屏東教育大學(2008)。 特殊教育文集(十)。國立屏東教育大學特殊教育中
心,屏東。
陳毓文(2001)。青少年自傷行為分析及其因應對策。行政院青年輔導委員會委
託研究,台灣大學社會學系執行,台北。
許秀馨(2006)。提升高功能自閉症幼兒社會能力之探討-一位學前巡迴輔導教師
之行動研究。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系暑期特教教學碩士
論文,臺北。
郭靜晃(2007)。社會行為研究法。洪葉文化事業有限公司,台北。
教育部(2013)。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。
教育部(2013)。特殊教育法。
教育部(2014)。特殊教育法。
張倉凱(2002) 。 功能溝通訓練對改善國小自閉症兒童自傷行為之研究。臺北市
立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,台北。
張盛林(2012)。50招提升孩子的思考力。新北市:創智。
張澄(1989)。自閉症的保育手冊。世茂出版社,台北。
張雅玲(2011)。結構化教學與補救教學成效探討-以「小數的加減」為例。國立
台中教育大學教育測驗統計研究所理學碩士論文,台中。
張雅淳(2007)。正向行為支持對改善妥瑞氏症兒童問題行為之研究。國立台北
教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
陳妍靜(2013)。視覺線索對語言發展展遲緩兒童在重述故事表現之影響。國立
台北護理健康大學聽語障礙科學研究所碩士論文,台北。
陳貞廷(2010)。正向行為支持應用於水腦症國中生不專注行為之研究。國立台
北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
陳泰伶(2007)。正向行為支持計畫對改善國小普通班學生不聽從行為成效之研
究。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
陳玉琪(2005)。親師合作運用正向行為支持方案輔導自閉症兒童問題席為之行
動研究。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
陳佩玉、蔡欣玶、林沛霖(2015)。身心障礙學生功能本位行為介入方案成效之
後設分析。特殊教育研究學
陳靜宜(2015)。結構化教學策略介入高職輕度智能障礙學生烘焙課程學習之成
效。明道大學課程與教學研究所論文,彰化。
陳秋如(2012)。正向心理團體對中輟復學生輔導效果之研究。國立高雄師範大
學輔導與諮商研究所碩士論文,高雄。刊民104,40卷1期,1-30頁。
陳宏仁、鳳華(2014)。應用行為分析運用於身心障礙機構教保專業之評鑑研
究—以台中慈愛智能發展中心為例。身心障礙研究。第12卷-第3期。
陳李綢(2014)。中學生正向心理健康量表之編製研究。教育研究與發展期刊。第十卷-第四期,1-22。
陳香如、張鑑如 (2014)。一般發展幼兒及輕度自閉症由而心智理論與母親心智
言談。特殊教育研究學刊。第39卷第3期。1-25。
陳淑芬(2003) 。整合性遊戲團體對增進高功能自閉症兒童口語溝通能力之研
究。臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,臺北。
黃寶珠(1979)。幼兒行為概述。臺北市立女子師範專科學校,台北。
莊之淇(2004)。新北市國民小學教師正向管教與新移民子女學習態度之研究。
國立台北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
黃志成、王麗美、高嘉慧(2003)。特殊教育。揚智文化事業股份有限公司,台
北。
黃麗娟(2011)。正向行為支持方案對國小一 年級學童行為問題改善之研究。樹
德科技大學兒童與家庭服務系研究碩士論文,高雄。
張涵瑜(2014)。父母教養價值觀徵象行為支持與管教方式對學前幼兒入學準備
能力的影響:Kohn理論的延伸與檢證。國立東華大學幼兒教育學系碩士在
職專班碩士論文,台東。
黃俊豪(2006)。生活作息結構分析程式設計及其在輔導諮商應用之評估研究。
國立高學師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,高雄。
黃萱如(2013)。正向行為支持計畫對改善國小重度自閉症學生行為問題成效之
研究。國立台東大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文。
黃文亮(2013)。正向行為支持計畫對情緒行為障礙學生行為問題改善成效之研
究。國立台東大學特殊教育學系在職專班碩士論文,台東。
曾宇鴽(2014)。多媒體電腦輔助教學對提升發展遲緩幼兒數數能力成效之研究。國立台東大學特殊教育學系在職專班碩士論文,台東。楊宗仁(2010)。遊戲融合與自閉症。臺北市:華腾。
楊文麗(2013)。專注力訓練自己來。臺北市:張老師文化。
楊坤堂(1992)。兒童行為問題基本概念與輔導策略。臺北市立師範學校特殊教
育中心,台北。
潘麗芬(2005)。固定時間延宕教學策略對輕度智能障礙者動作技能學習成效的
影響。國立台灣師範大學體育學系碩士學位論文,台北。
鳳華(2012)。應用行為分析。臺北市:學富。
潘姿蘋(2008)。正向行為支持對改善啟智學校高職部重度自閉症學生自傷行為
之成效研究。國立台北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
鄭渼蓁(2012)。融合情境中特殊需求幼兒教學評量發展之探究。國立台北教育
大學教育學院幼兒與家庭教育學系論文,臺北。
鄭佑萱(2012)。感覺統合介入自閉症幼兒社會性注意力之探究。國立台北教育
大學教育學院特殊教育學系論文,臺北。
鄭雅之(2014)。發展遲緩而ABA訓練課程方案設計與應用。中台科技大學醫療
暨健康產業管理系碩士班碩士論文,台中。
鄭雅如(2013)。發展遲緩幼兒與一般幼兒家庭讀寫環境之調查研究。國立台
北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北。
蔡婉伶(2012)。正向行為支持計畫對國小普通班學生干擾行為之影響。明道大
學課程與教學研究所論文,彰化。
鄭蓉真(2012)。中部三縣市國民中學導師正向管教與班級經營關係之研究。國
立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文,彰化。
鄭淳智(2014)。自閉症學生不服從行為之探討。特殊教育發展期刊。第58期。鄭琇(2011)。亞斯伯格症學生社交技巧教學模式學習成效之研究。國立彰化師
範大學輕度障礙教育研究所論文,彰化。
劉姿伶(2011)。亞斯伯格美術資優學生自我概念之探究。國立彰化師範大學輕
度障礙教育研究所論文,彰化。
廖淑戎(2004)。時間延宕教學策略對教導中度智能障礙學生連鎖工作之研究。
國立台灣師範大學特殊教育學系特教教學碩士論文,台北。
蔡克容(1086)。應用行為分析技術在啟智班教學上的運用。台灣省立台北師範
專科學校印行,台北。
賴育蔚(2007)。提示時間延宕與示範對國小自閉症兒童口語溝通成效之研究-以
音樂教學為主。台北市立教育大學特殊教育系碩士班身障組碩士論文,台
北。
盧明(2013)。早期療育。臺北市:心理出版社。
盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦(2013)。早期療育。心理出版社,台北。
賴美智(1098)。行為問題的功能性分析與處理策略。財團法人第一社會福利基
金會,台北。
騰邑文化編輯部(2013)。台灣教育世紀回顧(荷西-日治)。零極限文化出版社,
新北。
蘇志凱(1089)。教育心理學。保成出版社,台北。
Alan McLean著,賴麗貞譯(2009)。激勵學習的學校。心理出版社,台北。
B.R.Hergenhahn原著,王文科主譯(1089)。學習心理學-學習理論導論。五南
出版社,台北。
Barbara L.McCombs & James E.Pope著,李弘善譯(2003)。搶救邊緣學生:引
發被埋沒的學習動機。遠流出版社,台北。
Donna Walker Tileston(2011)。所有教師都應該知道的事-學生動機。心理出
版社股份有限公司,台北。
Edward S. Shapiro & Thomas R.Kratochwill原編,鄭日昌等譯(1094)。校內
行為評估。五南出版社,台北。
Joan L.Luby(2009)。林政佑、陳芝萍、陳威勝譯。學齡前兒童精神健康手冊。
Mark Wolery & Jan S.Wilbers編著,鐘梅菁、吳金花編譯(2002)。學前融合
教育方案。華騰文化股份有限公司,台北。
Martin V.Covington & Karen Manheim Teel著;李弘善譯(2003)。活化學習動
機營造機會平等的學習環境。遠流出版社,台北。
Patricia Mulhearn Blasco原著、廖華芳譯(2005)。嬰幼兒及其家庭早期介
入。華騰文化股份有限公司,台北。
Robert J.Sternberg & Wendy M.Williams著,詹志禹、吳壁純總校閱,林士
郁偕同校閱,陳宥儒等譯(2010)。教育心理學-教與學的理論與實踐。華騰
文化股份有限公司,台北。
Richard Gargiulo & Jennifer Kilgo著,吳百祿、王財印、林子雯、劉斐文
(2006)。幼兒特殊教育。麗文文化事業,高雄。
Stephen R.Hooper & Warren Umansky主編,楊碧珠譯(2009)。幼兒特殊教
育。心理出版社、