臺灣博碩士論文加值系統

綜觀目前本土兒童文學的創作雖日趨增多，但以原住民文化為主的幼兒圖畫書數量並不多。原住民幼兒能閱讀到的圖畫書，大多數是翻譯自國外的圖畫書，其間內容所描述的是外國幼兒的生活經驗，與原住民幼兒的生活經驗相當不同，此一現象恐對幼兒族群文化認同產生影響。因此本研究旨在探究近二十年來市面上所出版的幼兒圖畫書中，以「原住民文化」為主題的幼兒圖畫書其中所呈現的原住民文化內涵與塑造的族群文化觀。
本研究的研究範圍是：1980年至2008年所出版的以臺灣原住民文化為主題之三十一本幼兒圖畫書，研究者以『原住民幼兒圖畫書』統一稱之。採用文本分析法，分別從圖畫書中的「文字」與「圖像」進行檢視，討論圖畫書之題材選擇，並探討其所傳遞的原住民文化內涵以及觀察文本中所塑造的族群文化觀。
研究發現如下所述：
（一）『原住民幼兒圖畫書』分別以「神話類故事」、「傳說類故事」和「自然生
態類故事」三類為主，且大多描寫「阿美族」、「泰雅族」、「排灣族」和「達
悟族」的故事。而題材所描寫的議題分別與「神話傳說」、「祭典禮俗」、「人
物」、「自然生態」、「部落生活」和「精神性格」有關。
（二）藉由觀察文本中不同題材，歸納出圖畫書中所欲傳遞的原住民文化內涵，
如：透過族群獨特的神話傳說、禮俗祭典、介紹英雄人物的史蹟，彰顯族群
獨特的歷史文化；融入原住民的宇宙自然觀和傳統生態智慧，重視族群與大
自然和平共存的價值觀；運用族語、耆老的口傳文學的紀錄，傳承與振興部
落文化。
（三）文本從「地理環境方面」塑造對自身成長居住環境的認同、從「語言方面」
塑造對於母語文化的認同、從「原住民身分」塑造對自己族別的認同、從「傳
統文化方面」塑造對於自身族群的認同。
依據研究發現，研究者從『原住民幼兒圖畫書』中歸納出五點詮釋「原住民文化內容」之意涵：（一）以神話傳說故事為主軸，藉此強調族群的歷史文化（二）圖畫書中刻意以「部落傳統文化」呈現出族群文化特色（三）圖畫書中的圖畫強調族群文化的特色（四）圖畫書意欲傳承並彰顯族群文化之美（五）圖畫書反映出族群文化認同觀點。

Although creations in Taiwanese children’s literature have been increasing, aboriginal culture-themed children’s picture books are not many. Most of them were translated from abroad, and their content describes foreign children’s living experiences, which differ considerably from those of aboriginal children. This may have an impact on aboriginal children’s identification with their own ethnic culture. As such, this study aims to explore children’s picture books published over the past 20 years, by focusing on aboriginal culture implications presented and ethnic culture aspects molded in aboriginal culture-themed children’s picture books.
This study’s scope of research is as follows: 31 children’s picture books published from 1980 to 2008, with Taiwan’s aboriginal culture the subject. They are called “aboriginal children’s picture books” throughout this research. By adopting textual analysis and reviewing “text” and “pictures” in these picture books, the present work discussed their choice of subject material, analyzed implications of aboriginal culture delivered, and observed ethnic culture perspective molded.
The study found the following results:
1. The “aboriginal children’s picture books” could be categorized into “mythologies”, “legends”, and “natural ecology stories”, with most of them depicting stories about “the Amis tribe”, “the Atayal tribe”, “the Paiwan tribe”, and “the Tao tribe”. Subject matter related to “myths and legends”, “rituals and customs”, “characters”, “natural ecology”, “tribal life”, and “spirits and personality”.
2. By observing different subject matters in these texts, aboriginal culture implications to be conveyed were summed up, such as: tribe-specific myths and legends, rituals and customs, achievements of heroes, history and culture; incorporated the Aborigines’ concepts about the cosmos and nature, traditional ecology wisdom, and values that attach importance to the tribe and that co-exist peacefully with nature; utilized tribal language, documentation of oral literature to carry on and promote tribal culture.
3. How the Aborigines identify with their living environment in terms of “geographical environment”, how they identify with their mother language and culture in terms of “language”, how they identify with their tribe in terms of “aboriginal identity”, and how they identify with their ethnic group in terms of “tradition and culture”.
From the “aboriginal children’s picture books”, the study concluded 5 points for interpreting “aboriginal culture content” as follows: (1) hinged on myths, legends and story-telling, the books emphasize the tribe’s history and culture; (2) the books deliberately present tribal culture characteristics with “tribal tradition and culture”; (3) pictures in the books feature tribal culture; (4) the books intend to carry on and promote the beauty of tribal culture; (5) the books reflect perspectives recognized by tribal culture.

目錄
第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 5
第二章 文獻探討…………………………………………………………… 7
第一節 原住民文化…………………………………………………… 7
第二節 原住民的族群文化認同………………………………………11
第三節 圖畫書與原住民幼兒文化教育………………………………22
第四節 原住民兒童圖畫書及相關研究………………………………36
第三章 研究方法……………………………………………………………46
第一節 研究範圍與文本介紹…………………………………………47
第¬二節 資料的搜集與分析……………………………………………56
第三節 研究的可信賴性………………………………………………58
第四節 研究限制………………………………………………………59
第四章 研究發現與討論……………………………………………………60
第一節 文本題材的分析………………………………………………60
第二節 文本傳遞的原住民文化內涵…………………………………97
第三節 文本反映的族群文化觀………………………………………108
第五章 結論與建議…………………………………………………………119
第一節 結論……………………………………………………………119
第二節 建議……………………………………………………………125

參考文獻………………………………………………………………………127
附錄一『原住民文化幼兒圖畫書』書目一覽表……………………………133
圖目次

圖4-1 『原住民文化幼兒圖畫書』題材分佈圓餅圖（％）……………………69
圖4-2 『原住民文化幼兒圖畫書』被書寫的族群分佈長條圖（本）………………70
















表目次

表2-1 與「原住民文化與兒童圖畫書」議題相關之博碩士論文一覽表…………45
表3-1 本研究所採用的文本－『原住民文化幼兒圖畫書』基本資料…………48
表4-1 『原住民文化幼兒圖畫書』中「神話故事類」圖畫書說明表…………61
表4-2 『原住民文化幼兒圖畫書』中「傳說故事類」圖畫書說明表…………62
表4-3 『原住民文化幼兒圖畫書』中「人物故事類」圖畫書說明表…………62
表4-4 『原住民文化幼兒圖畫書』中「禮俗祭儀故事類」圖畫書說明表……63表4-5 『原住民文化幼兒圖畫書』中「部落生活故事類」圖畫書說明表……63
表4-6 『原住民文化幼兒圖畫書』中「自然生態故事類」圖畫書說明表……63
表4-7 『原住民文化幼兒圖畫書』統整分類表…………………………………68
表4-8 『原住民文化幼兒圖畫書』題材與族群分佈一覽表……………………72

參考文獻
一、中文部份
石雅玫（民88）。花蓮地區國小教師議題中心教學信念及多元文化議題調
查之研究。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花
蓮縣。
吳雅惠（民88）。教師多元文化教學信念與其運作課程之個案研究。國立
花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
吳淑慧（民94）。原住民學童族語教育與文化認同之研究-以銅門國小實施
族語教學現況為例。國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文，
未出版，花蓮縣。
吳岸芳（民96）。自然體驗融入幼兒生命教育之教學行動研究-以復興鄉泰
雅族幼兒為例。國立臺北教育大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未
出版，台北市。
吳靖瑜（民98）。國小美術資優生和普通生賞析圖畫書美感判斷之分析研
究。國立台北教育大學特殊教育學研究所碩士論文，未出版，台北市。
呂枝益（民88）。國小社會科教科書中原住民內涵之分析研究。國立臺灣
師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
呂慧珍（民91）九0年代台灣原住民小說研究。中國文化大學中國文學研
究所碩士在職專班論文，未出版，台北市。
李承傑（民92）。加拿大原住民教育之研究。國立臺東大學教育研究所碩
士論文，未出版，台東縣。
李孟芬（民97）。畫說阿美族國小文化繪本創作教學研究。國立花蓮教育
大學視覺藝術教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
何映虹（民97）。阿美族野菜文化融入幼稚園植物教學之研究。國立台東
　　大學幼兒教育學系碩士論文，，未出版，台東縣。
周慶華（民87）。兒童文學新論。台北市：生智。
卓石能（民90）。都市原住民學童族群認同與其自我概念生活適應之關係
研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
林逢森（民95）。台灣原住民小說中的神話傳說與祖靈信仰。東吳大學中
國文學系研究所碩士論文，未出版，台北市。
林曉萍（民98）。利格拉樂．阿烏的散文研究。國立台灣師範大學國文學
　　系暑期教學碩士班碩士論文，未出版，台北市。
洪菁菁（民91）。神話在教育情境中的意義與應用-以三個原住民社區為
例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
倪明宗（民94）。苗栗縣原住民國小原住民教師對實施原住民民族教育課
程的態度之研究。國立新竹教育大學區域人文社會學系碩士班碩士論
文，未出版，新竹市。
徐素霞編著（民90）。台灣兒童圖畫書導賞。台北市：藝術館。
凌平（民89）。原住民國小學童族群認同與生活適應之相關研究--以屏東
地區為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
張亦正（民94）。社會科多元文化課程分析研究：以國小教科書為例。國
立成功大學政治經濟學研究所碩士論文，未出版，台南市。
張守仁（民90）。原住民學校「族群認同」課程之個案研究：以一所桃園
縣復興鄉國小為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，
未出版，台北市。
張家蓉（民88）。原住民地區國中教師對多元文化教育之態度-從族群面向
研究。國立臺灣師範大學公民訓育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張惠芬（民96）。原住民學生課業輔導與文化傳承：奇拿富社區青少年文
化成長班之個案研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士論文，未
出版，屏東縣。
許雅惠（民92）。傳統童話圖畫書與顛覆性童話圖畫書表現手法之比較研
究-以「三隻小豬」為例。臺中師範學院語文教育學系碩士論文，未
出版，台中市。
許文瑜（民95）。高職幼保科「族群關係」教學之研究。慈濟大學教育研
究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
陳枝烈（民83）。排灣族文化之田野研究及其對國小社會科課程設計之啟
示。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄市。
陳枝烈（民86）。台灣原住民教育。台北：師大書苑。
陳伶豔（民88）。花蓮縣國小校長多元文化教育認知與實際辦學情形之研
究。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
陳向明（民91）。教師如何作質的研究。台北市：洪葉。
陳子騰（民93）。結合地方文化資源之藝術課程設計-以彰化縣湖東國小為
例。國立新竹教育大學美勞教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
陳明傑（民93）。美國種族、族群問題與多元文化教育。淡江大學美國研
究所碩士論文，未出版，台北市。
陳雨嵐（民97）。台灣原住民圖書出版歷程之研究。南華大學出版與文化事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
陳淑娟（民97）。台灣原住民族文學中的「兒童」。國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，台東市。
傅鳳琴（民98）。從邊陲到主體-試說台灣原住民兒童圖畫書。國文天地，第八期，頁4-12。
游進昌（民88）。國小兒童圖畫書原住民內容之分析及國小非原住民學生
的原住民知識與原住民印象之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩
士論文，未出版，嘉義縣。
游美惠（民91）。內容分析、文本分析與論述分析在社會研究的運用。調
　　查研究，第八期，頁5-42。
湯仁燕（民87）。原住民教育發展的困境與突破。中等教育，43（3），85-93。
黃政傑主譯（民83）。多元文化課程。台北市：師大書苑。
黃昭敏（民94）。台灣原住民文身神話傳說研究。東吳大學中國文學系研
究所碩士論文，未出版，台北市。
黃森泉（民89）。原住民教育之理論與實際。台北：國立編譯館。
黃瑞慧（民88）。教師增能與多元文化教育的實踐。國立花蓮師範學院多
元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
游琇梚（民92）。西班牙天主教兒童協會圖畫書得獎作品（1997-2002）圖
文合作分享。靜宜大學希班牙語文學系研究所碩士論文，未出版，台
北市。
楊國樞、葉啟政主編（民80）。台灣的社會問題。台北：巨流。
楊雅涵（民90）。編織多元文化的拼被──波拉蔻的圖畫書。臺東師範學
兒童文學研究所碩士論文，未出版，台東縣。
蔡戶正（民95）。文化的殖民與融合-從九歌「現代文學獎」得獎作品談起。
國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，台東市。
蔡政惠（民96）。原住民文學書寫中的原漢關係。台北市立教育大學中國
語文學系碩士論文，未出版，台北市。
劉映晨（民92）。台東市地區原住民部落教育之研究─從部落教育看文化
復振。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。
劉炳輝（民94）。國小原住民學童適應行為、文化認同、自我調整學習與
其學業成就關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論
文，未出版，屏東市。
劉美玲（民90）。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。台北市立師範
學院科學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
劉曉萍（民88）。原住民人才培育的多元觀點-從一位神學院院長的學習歷
程談起。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
鄭洪（民93）。台灣原住民文化應用於產品設計之研究。長庚大學工業設
計研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
潘慧玲（民93）。教育研究的取徑：概念與應用。台北市：高等。
潘文欽（民97）。蘭嶼拼板舟造船過程及植物利用之研究-以2004年紅頭部落為例。國立花蓮教育大學生態與環境教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
盧慶文（民96）。台灣原住民兒童之圖像創作與文化書寫─以臺東縣阿美、
布農國小為例。國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文，未出
版，花蓮縣。
歐惠京（民95）。排灣族神話「百步蛇娶新娘」繪本創作。高雄師範大學
視覺傳達設計研究所碩士論文，未出版，高雄市。
謝鴻文（民95）。凝視台灣兒童文學的重鎮-桃園縣兒童文學史。臺北縣：
　　富春文化。
賴慶安（民90）。雙語教學對兒童族語學習與族群認同之影響-以屏東縣一
所排灣族國小為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，
屏東縣。
戴玉蘭（民95）。與原住民孩童在圖畫書中相遇。國立台東大學兒童文學
　　研究所碩士論文，未出版，台東市。
羅明珍（民88）。結合社區文化資源之藝術教育課程設計研究-以宜蘭縣國
中美術課程設計為例。彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文，未出
版，彰化縣。
羅健國（民90）。社會科課程中納入泰雅族紋面文化之教學設計。國立花
蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。

二、英文部份
Aboud.F.E（1987）The development Of ethnic self-identification and
attitude.In J.S..Phinney＆M.J.Rotheram（Eds）,Children’s
ethnic socialization：Pluralism and development
（pp.32-35）.Newbury Park,CA：Sage.
Anicich,M.,＆Kirk,R.（1999）Cultural awareness education in early
childhood Education.（ERIC Document Reproduction Service
No.ED433928）
Ramsey,P.G.（1986）.Possession disputes in preschool classrooms.
Child Study Journal,16,173-181.

三、網路資料
教育部：＜多元文化教育（Multiculturalism Education）＞，教育部電
子報，第79期，2005年1月。
參閱教育部網站：http：//epaper edu.tw/079/dic.htm
順益台灣原住民博物館網站。
　　http://www.museum.org.tw/01.htm。
行政院原住民族委員會網站。
　　http://www.apc.gov.tw/main/index.jsp。
行政院文化建設委員會網站。
　　http://www.cca.gov.tw/main.do?method=find。