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研究生:蕭雅方
研究生(外文):HSIAO,YA-FANG
論文名稱:電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效
論文名稱(外文):The Effects of Computer-based Video Instruction on Teaching Purchasing Skills for Elementary School Students with Intellectual Disabilities
指導教授:吳佩芳
指導教授(外文):WU, PEI-FANG
口試委員:鈕文英吳柱龍吳佩芳
口試委員(外文):NIU, WEN-YINGWU, CHU-LUNGWU, PEI-FANG
口試日期:2019-08-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:電腦影像教學策略購物技能國小智能障礙學生
外文關鍵詞:computer-based video instructionpurchasing skillselementary school students with intellectual disabilities
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本研究旨在探討電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效,採用單一受試研究法中「延遲跨參與者多基線結合類化探測設計」。研究參與者為二名國小智能障礙學生,自變項為電腦影像教學策略,依變項為研究參與者購物技能之立即、維持及類化成效。
本研究二名研究參與者分別接受基線期、介入期及追蹤期(維持和類化探測)資料蒐集,利用圖示法、目視分析及效果量進行分析,以了解電腦影像教學策略對二名研究參與者購物技能之成效。此外亦針對研究參與者重要他人進行訪談,以了解本研究之社會效度。最後依據研究結果與討論,提出電腦影像實務及未來研究建議。
本研究結果發現:
1.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具立即成效。
2.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具至多七週週之維持成效
3.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具刺激類化成效。

The purpose of this study was to investigate the effects of computer-based video instruction on teaching purchasing skills for elementary school students with intellectual disabilities. A delayed multiple baseline across participants combined with generalization probes design was used in the study. The independent variable was the computer-based video instruction, and the dependent variables were the immediate、maintainance and generalization effects of purchasing skills.
Data were collected on the -two subjects during baseline, intervention, and follow-up(maintenance and generalization) phases graphic display, visual analysis and the effect size were used to analyze the effects of computer based video instruction on teaching purchasing skills for the two participants. Social validity data were collected by interviewing significant others of the participants. Finally, recommendations for practical instruction and future research was suggested. Results of this study were summarized as follows:
1.The computer-based video instruction was effective on the acquisition of purchasing skills for the two participants.
2.The computer-based video instruction was effective in maintaining purchasing skills up to 7 weeks.
3.The computer-based video instruction was effective in stimulus generalization.

表次 VII
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 智能障礙購物技能 9
第二節 電腦影像教學策略 39
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究方法 61
第二節 研究品質 68
第三節 研究參與者 76
第四節 介入方案 80
第五節 研究工具 86
第六節 資料分析 95
第七節 研究過程 98
第四章 研究結果與討論 103
第一節 電腦影像教學策略之成效分析 103
第三節 電腦影像教學策略之綜合討論 123
第五章 研究結論與建議 134
第一節 研究結論 134
第二節 研究建議 136
參考文獻 142
附錄 157
附錄一 家長同意書 157
附錄二 導師同意書 160
附錄三 重要他人訪談大綱(介入前) 163
附錄四 重要他人訪談大綱(介入後) 164
附錄五 購物技能CBVI分項紀錄表(初階) 165
附錄六 購物技能CBVI 計分說明(初階) 166
附錄七 購物技能CBVI分項紀錄表(進階) 168
附錄八 購物技能CBVI 計分說明(進階) 169
附錄九 電腦影像教學策略內容效度專家評鑑問卷 171
附錄十 電腦影像教學策略介入完整性評鑑問卷 173
附錄十一 電腦影像教學策略適切性評鑑問卷 176
附錄十二 電腦影像教學策略教學教案(初階) 177
附錄十三 電腦影像教學策略教學教案(進階) 181

表次

表2-1 生活適應能力檢核手冊「錢幣」檢核項目 15
表2-2 國教階段智障類課程綱要「購物技能」相關學習目標 16
表2-3 智能障礙學生能力發展手冊「購物技能」相關之行為目標 17
表2-4 九年一貫課程在認知或學習功能輕微缺損應用手冊之「購物 技能」相關目標 19
表2-5 九年一貫課程在認知或學習功能嚴重缺損應用手冊之「購物技能」相關目標 20
表2-6 生活管理課程大綱「物品與金錢管理」及「休閒生活與購物」學習目標 22
表2-7 十二年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要相關學習表現 23
表2-8 十二年國民基本教育身心障礙之特殊需求領域課程綱要相關學習內容 24
表2-8 電腦影像教學策略相關之國內研究 54
表2-9 電腦影像教學策略相關之國外研究(購物相關) 57
表2-10 電腦影像教學策略相關之國外研究(非購物相關) 58
表3-1 本研究可能威脅研究內在效度的來源和因應方法 70
表3-2 本研究可能威脅研究外在效度的來源和因應方法 72
表3-3 本研究社會效度指標、意義及驗證方法 72
表3-4 研究參與者基本資料 77
表3-5 研究參與者購物能力之現況 78
表3-6 類化情境各步驟開始與結束定義 93
表3-7 目視分析之內涵 96
表4-1 研究參與者甲目視分析摘要表 107
表4-2 研究參與者甲追蹤期購物技能得分百分比 108
表4-3 研究參與者甲類化情境購物技能得分百分比 109
表4-4 研究參與者乙目視分析摘要表 114
表4-5 研究參與者乙追蹤期購物技能得分百分比 115
表4-6 研究參與者乙類化情境購物技能得分百分比 116
表4-7 電腦影像教學策略全方位設計原則檢核 127

圖次
圖2-1影像教學策略類別 45
圖3-1研究設計圖 63
圖3-3 研究情境圖 67
圖3-4購物達人挑戰賽「初階版」使用畫面 88
圖3-5購物達人挑戰賽「進階版」使用畫面 89
圖3-6 購物技能「找商品」、「選標價」提示層次流程圖(初階第一步為例) 91
圖3-7購物技能「算總額」、「付總額」、「算找錢」提示層次流程圖(初階第三步為例) 92
圖3-8 點對點一致性比率計算公式 94
圖3-8 研究過程 98
圖4-1電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效 106
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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