臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究旨在分析與比較康軒、翰林兩個版本五、六年級藝術與人文教科書，有關音樂欣賞曲目部分做分析與研究，主要研究目的與問題有四個重點，分別為指涉主義（欣賞曲目之曲意），形式主義（欣賞曲目之背景、作曲家身世、曲式），表現主義（透過欣賞曲目的音樂所表達出來的人、事、地、物），其他（在介紹曲目之前應該再加上與欣賞曲目相關的梗，就是玩的概念）。藉此兩版本的差異性提供建議予音樂教師教學、出版商編輯參考。彙整結論如下：

1.指涉主義：藝術與人文康軒、翰林五、六年級兩個版本中，音樂欣賞曲目的曲意部分，除了康軒版本五上的（拉德茲基進行曲），六下的（蘇格蘭勇士）是未說明曲意，其他欣賞曲目都有說明曲意。
2.形式主義：藝術與人文康軒、翰林五、六年級兩個版本中，音樂欣賞曲目康軒版無介紹作曲者曲目為十一首，翰林版無介紹作曲者曲目為九首。無介紹曲式曲目，康軒版為十三首，翰林版為八首。
3.表現主義：藝術與人文康軒、翰林五、六年級兩個版本中，每一首曲子都有
其欣賞的主題有時是介紹背景，相關器樂，或聲樂或樂種等等，都有符合。
4.其他（梗）的部分：教學活動必須要能引起動機，兩個版本的引起動機大部
分都是看影片或聽CD，少數幾首欣賞曲目會建議先講故事例如（魔法師的
弟子）或看圖片（動物狂歡節）。

Abstract

The purpose of the research is to analyze and compare two versions of arts and humanities textbooks Kang Hsuan and Hanlin in fifth and sixth grade about music appreciation track context. The research mainly focus on three issues, which are referentialism （appreciation of song’s meaning）, formalism （appreciation of the song’s background , composer’s personal life and the music form）, expressionism （Through music appreciation to express who, how, and what）, others （before the introduction of the track should add with some associated anecdotes, aiming to let students have interests in the song）. Whereby the two versions of the difference to provide useful suggestions for teacher and personal who are engaged in the work related to music teaching, editors and textbook publishers. To summarize the results are as follows:

1.referentialism : About music appreciation in 2 versions textbooks of Kang Hsuan, Hanlin Arts and Humanities in five and sixth grade , except version of Kang Hsuan of fifth grade first semester（march of rad Ziji）and sixth grade 2nd semester textbook （Scottish warrior） haven’t illustrate the meaning of the song. Other songs of music appreciation have described the song ‘s meaning.
2.Formalism: In 2 versions textbooks of Kang Hsuan, Hanlin of Arts and Humanities in five and sixth grade ,version of Kang Hsuan, there are 11 songs of music appreciation songs haven’t introduce the composers .In version of Hanlin , there are 9 songs of music appreciation songs haven’t introduce the composers . Nor introduction of music forms neither introduction the name of the songs,in version of Kang Hsuan were thirteen songs, in version of Hanlin were eight songs.
3.Expressionism: The 2 versions textbooks of Kang Hsuan, Hanlin of Arts and Humanities in five and sixth grade , each song has its own theme and sometimes introduce the background, the relevant instruments ,vocal or musical genres, etc.
4.Other parts: Teaching activities must be able to lead motivation.In both two version of textbooks , the first step to motivate student is to watch videos or listen to music CD. A few of music appreciation songs suggest music teachers to tell a story.For example（Sorcerer's disciple）or look at pictures（Carnival of the Animals）

目次
中文摘要.......................................................i
英文摘要.......................................................ii
目次...........................................................iii
表次...........................................................iv
圖次...........................................................vii
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機 .......................................1
第二節 研究目的與問題 .................................3
第三節 研究方法與步驟 .................................4
第四節 研究範圍與限制 .................................5
第五節 名詞解釋 .......................................5
第二章 文獻探討……………………………………………………11
第一節 藝術與人文領域課程 .............................11
第二節 國內小學音樂新舊課程標準之發展趨勢 .............15
第三節 音樂欣賞的審美理論 .............................19
第三章 研究設計與實施……………………………………………23
第一節 研究流程與方法 .................................23
第二節 研究對象與工具 .................................26
第四章 研究結果分析與討論………………………………………29
第一節 康軒版本音樂欣賞曲內容分析 .....................29
第二節 翰林版本音樂欣賞曲內容分析 .....................48
第三節 康軒翰林版本音樂欣賞曲之異同 ...................67
第五章 結論與建議…………………………………………………77
第一節 結論 ..........................................77
第二節 建議 ..........................................80
參考文獻………………………………………………………………85
中文部分 ...............................................85
外文部分 ...............................................87
網路部分 ...............................................88
附錄 ..........................................................89
附錄一.................................................89
附錄二.................................................92

參考文獻
中文部分
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