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研究生:汪瑞瑀
研究生(外文):WANG,JUI-YU
論文名稱:國中教師生涯發展與教學效能之經驗敘說--以一位台南市師鐸獎教師為例
論文名稱(外文):Narrative Research of Career Development and Teaching Effectiveness from Junior-High-School Teacher:An Example of Excellent-teacher Award’s Teacher in Tainan City
指導教授:林進材林進材引用關係
指導教授(外文):LIN,CHIN-TSAI
口試委員:陳揚學楊志穎
口試日期:2017-06-19
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:教師生涯發展教學效能師鐸獎敘說研究
外文關鍵詞:Teacher's career developmentTeaching effectivenessExcellent-teacher awardNarrative research
相關次數:
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本研究旨在探討國中教師生涯發展與教學效能分析,以一位獲得台南市師鐸獎教師為例,透過質性研究中的訪談與敘說研究,將研究對象的經驗敘說進行分析、整理,了解研究對象的生命故事,並獲得以下結論:

1.個案教師的教學生涯時期,依據各期特色及對照經驗區分,每時期均有其階段任
務。「探索期」為師資培育階段到第一所學校階段(年資前四年);「轉化期」為第二和第三所學校階段(年資第五年到十一年);「成熟期」為第四所學校階段(年資第十二年到二十四年);「精進期」為獲得台南市師鐸獎前六年至今(年資第十八年到二十八年),其中成熟期與精進期有所重疊,重疊階段可說是獲獎的醞釀期。
2.個案教師的教學生涯時期,各期均有適應的課題、遇到的困難及解決方式,挑戰
與成長是一體兩面
3.個案教師的生涯發展受到「人格特質」、「家中成員」、「學習經驗」、「工作環境」、
「學校氣氛」、「工作職位經歷」的相互影響
4.個案教師的教學效能,在「自我效能信念」、「教學策略」、「班級經營與師生關係」
層面的分析下,均能自我檢核並分享實際經驗
5.個案教師的教學策略,隨著教學生涯發展階段,更加地多元、生活化
6.個案教師的班級經營與師生關係,建立原則與用心經營是重要關鍵;生涯發展分
期中,教育理念的變化依序為「嚴師出高徒」、「展現寬容」、「明師出良徒」、「嚴師,慈母,益友」,顯示出生涯發展的累積性


The study explored a junior-high-school teacher’s career development and analysis of teaching effectiveness. The research chose an example of excellent-teacher award’s teacher in Tainan City as the study target. And tried to understand the teacher’s life story by the way of interview and narration with qualitative research.
After the research, the conclusions were as the following:
1. The career development for the case teacher had comprised four stages, based on the
features and experiences : The “Exploring Stage” had lasted for 4 years of teaching;“Transforming Stage” had lasted for 5-11 years of teaching;“Mature Stage” had lasted for 12-24 years of teaching;“Sophisticated Stage” had lasted for 18-28 years of teaching. The overlapping of “Mature Stage” and “Sophisticated Stage” were 6 years, which was the period of preparation for prize.
2. The career development for the case teacher had different adaptive topics , difficulties
and solutions. Challenges and growths had happened at the same time.
3. The career development for the case teacher had been affected by the personality,
members of family, learning experiences, working environment and experiences, school atmosphere.
4. The teaching effectiveness for the case teacher had been anaylized by “Teacher
Self –efficacy beliefs”, “Teaching Strategies”, “Class Managements”. The case teacher had checked by herself and shared her experiences.
5. Teaching strategies for the case teacher had become more multiple and relevance to
life, as the career development went on.


6. The key points of class managements for the case teacher were building principles and
attending. The teaching experiences in career development had shown the changes of the case teacher’s educational notions from“strict”,”forgiving”,”tender”,”be influential in their lives” in order.

中文摘要………………………….……………………………………...…ii
英文摘要………………………….……………………………………...…iii
目次………………………….……………………………………...……..iv
表目次………………………….……………………………………………………vi
圖目次…………………………….………………………………………..……vii

第一章 緒論
引言………………………….……………………………………...…1
第一節 研究動機與重要性……...….…….………………2
第二節 研究目的及研究問題………………..………………5
第三節 名詞釋義…………………..……………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………..………………………………7

第二章 文獻探討
第一節 教師生涯發展之意涵與相關研究………………9
第二節 教學效能之意涵與相關研究………………………21
第三節 師鐸獎的緣起與相關研究………………………..35

第三章 研究設計與實施
第一節 研究取向與方法………………………………………………39
第二節 研究者與研究對象…………………………………………45
第三節 研究實施程序…………………...…………………………48
第四節 資料整理與分析…………………………………………..51
第五節 研究信度與效度………………………………………………55
第六節 研究倫理與相關問題…………...…………………57

第四章 研究結果分析與討論
第一節 個案教師的生涯背景……………………………………59
第二節 個案教師的教學生涯時期…………………………74
第三節 個案教師的教學效能分析…………………………98
第四節 個案教師的教育理念及期許……………………120

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………………125
第二節 建議…………………………………………………………………………131

參考文獻………………………………………………………………………………………
一、中文部分…………...………………………………..…………….133
二、西文部分…………...………………………………..…………….136
三、網站部分…………...………………………………..…………….137

附錄……………………………………………………………………………………………
一、師鐸獎評選要點…………...………………………………..138
二、中華民國105年師鐸獎評選推薦表…………...140
三、研究參與同意書…………...………………………………..143
四、訪談大綱…………...………………………...…………………144
五、研究者省思札記…………...………………………………..145

一、中文部分
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何佳樺(2007)。台中縣市國民小學教師生涯發展與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
吳佳華(2012)。教育領航員:一位「師鐸獎」校長之敘說研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
吳曼彤(2014)。國民小學教師參與專業學習社群對教學創新與教學效能之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳棋弦(2015)。國中導師班級經營的標竿學習理論研究:以師鐸獎及班級經營創意獎導師為例(未出版之碩士論文)。中華大學,新竹市。
吳閔偉(2015)。中等教育階段特殊教育教師知識管理與教學效能之研究-以南部五縣市為例(未出版之碩士論文)。南臺科技大學,台南市。
周廷(2015)。臺北市國小體育教師班級經營策略與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
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陳秀雲(2016)。桃園市國小教師專業成長與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。中正大學,嘉義市。
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陳怡如(2015)。高雄市國民中學教師正向心理、工作滿意度與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
陳姿伶(2016)。國小教師人格特質與教學效能研究(未出版之碩士論文)。康寧大學,台南市。
陳羿蓁(2009)。教師信念與教師生涯發展之研究-以中等學校代理代課教師為例(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義市。
陳珮玲(2014)。基北區高職美容科教師在職進修與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北科技大學,臺北市。
陳淑卿(2016)。新北市公立國民小學學校組織氣氛與教師教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
陳慧淑(2011)。代理代課教師生涯發展與生命意義感之研究(未出版之碩士論文)。樹德科技大學,高雄市。
彭方玉(2015)。華語教師生涯發展與工作滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。中國文化大學,台北市。
曾麗倚(2016)。工作投入與學習社群參與對教學效能影響之研究—以高雄市鳳山區國小教師為例(未出版之碩士論文)。高苑科技大學,高雄市。
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鄭雅婷(2017)。幼兒園教師多元文化素養、師生互動、園長領導行為對幼兒園教師教學效能的相關研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。
劉佳蓉(2015)。臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
劉恩庭(2015)。高雄市國中教師人格特質、情緒智力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
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二、西文部分
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三、網路資源
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教育部網站—師鐸獎評選及表揚活動實施要點。2016年9月14日取自
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000260&KeyWordHL=%E5%B8%AB%E9%90%B8%E7%8D%8E%E8%A9%95%E9%81%B8%E5%8F%8A%E8%A1%A8%E6%8F%9A%E6%B4%BB%E5%8B%95%E5%AF%A6%E6%96%BD%E8%A6%81%E9%BB%9E&StyleType=1
台南市崇學國小(2014年5月8日公告)。本市103年度高級中等以下學校師鐸獎暨推薦至教育部師鐸獎決選結果,取自http://www.ches.tn.edu.tw/chesweb/Bulletin/Bulletin.aspx?BulletinId=4766&mode=show

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