本研究的目的是在探討有關國小自然科實施實作評量之效度問題，而將實作評量的
效度議題分為實作評量的構念效度，實作評量的適用性以及實施實作評量所產生的後果
等三個面向來分析．研究對象為臺北市一所國小六年級的學生四十名，其中男生二十一
名，女生十九名．研究者於八十四學年度上學期對該班學生實施”配製中性溶液”及”
四輪車與小山坡”兩次實作評量．實作評量效度證據之分析採用下列方法：一. 以因素
分析，多特質多方法及概化係數評鑑實作評量的構念效度；二. 以教師做決定的合理性
及實作評量的經濟效益分析實作評量的適用性；三. 以研究者自拍之教學錄影帶，現場
觀察筆記及晤談資料反省實作評量對學生及教師的影響，同時根據自編之”國小學生自
然科感受問卷”結果進行ｔ考驗，以了解接受及未接受實作評量學生對自然科感受是否
有所差異．
研究結果發現：一. 實作評量的評量表符合構念效度的評量標準，而實作評量與紙
筆測驗的相關值平均約為 .5，表示二者所測得的是自然科成就的不同面向；二. 概化
研究顯示兩評分者間的一致性極高（ｒ= .95），而由兩個評分者評定兩個評量項目的
結果，得到概化係數為0.57，表示若僅有一位評分者時，至少要有六個評量項目才能達
到良好的概化性；三. 學生對整個自然科的感受在第二次實作評量之後，顯著趨於正向
，且持續至第二學期開學．最後研究者提出在實務教學上及未來研究上的七點建議．
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