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研究生:柯文容
研究生(外文):Ko, Wen-Jung
論文名稱:以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入國小數學教學之成效研究
論文名稱(外文):The Effects of Integrating the ARCS Motivation Model and the Interactive Multimedia Picture Book on Teaching Elementary School Mathematics
指導教授:林啟超林啟超引用關係
指導教授(外文):Lin, Chi-Chau
口試委員:趙星光蔡文榮
口試日期:2011-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:ARCS動機模式互動式多媒體學習動機數學學習成效
外文關鍵詞:ARCS motivation modelinteractive multimedialearning motivationmathematics achievement
相關次數:
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本研究旨在探討以ARCS動機模式為基礎,設計與多位數乘法與時間概念課程相關的互動式多媒體圖畫書,並融入數學課程教學中,對國小三年級學童學習動機和學習成效進行研究。本研究採用準實驗研究之「不等組前測-後測」設計,選取臺中市某國小三年級學生共44名為研究對象,一班為實驗組22人,另一班為控制組22人。實驗組學生接受為期五週的「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書」融入數學領域課程,控制組則接受一般數學領域課程。研究工具包括「數學學習動機量表」、「數學學習成就測驗」,並以單因子共變數分析進行統計考驗。另外,利用「單元活動檢核表」及「課程總回饋表」進行實驗組學生反應和意見之分析。研究結果如下:
一、接受「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入於數學課程」的學生在學習動機「數學學習期望」、「數學學習情感」、「數學學習環境」表現優於控制組學生。
二、接受「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入於數學課程」的學生在數學學習成就測驗表現和控制組學生無顯著差異。
三、接受「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入於數學課程」的學生在學習動機「數學學習期望」、「數學學習情感」之保留效果優於控制組。
四、接受「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入於數學課程」的學生在數學學習成效之保留效果優於控制組。
五、學生對使用「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入於數學課程」給予正面肯定。
最後,根據研究發現提出建議,以供教育行政機關、教師及未來研究之參考。

The purpose of this study was to design an interactive multimedia picture book about the topics of multiplication and time which based on the motivation model in mathematics teaching for 3rd grade students. This study also investigated the effects of the learning motivation and the mathematics achievement. The research adopted the pretest, post-test, follow-up test, and nonequivalent groups design. There was a total of 44 third-grade students from an elementary school in Taichung who participated in this study, of whom 22 were assigned to the experimental group and 22 to the control group. Students in the experimental group went through “the ARCS motivation model and interactive multimedia picture book” in mathematics lesson for 5 weeks, while the control group proposed general Mathematics .The instruments used in this study included the Scale of Mathematics Learning Motivation and Mathematics Learning Achievement Test. And the research adopted one-way ANCOVA as statistical testing and used unit-activity check lists and all lesson feedback form to analyze the experimental group students’ responses and opinions. The results were as follows:
1.The experimental group had significant differences on the learning mathematics motivation of expectations, emotions, and environment than the control group .
2.There were no significant differences between the experimental group and the control group on the mathematics achievement.
3.The experimental group had significant differences on the follow-up test effects of the learning mathematics motivation on expectation and emotion than the control group.
4.The experimental group had significant differences on the follow-up test effects of learning outcomes than the control group.
5.Students had a positive recognition to the “ARCS motivation model and interactive multimedia books in mathematics lesson.”
The researcher would offer suggestions from findings as references for educational administrative institutions, teachers and further studies.

目次
目次.................................................................................................................................i
表目次...........................................................................................................................iii
圖目次............................................................................................................................v
附錄目次.......................................................................................................................vi
第一章 緒論..................................................................................................................1
第一節 研究背景與動機..............................................................................................1
第二節 研究目的..........................................................................................................5
第三節 研究問題..........................................................................................................6
第四節 名詞釋義..........................................................................................................7
第二章 文獻探討..........................................................................................................9
第一節 ARCS動機模式.............................................................................................10
第二節 互動式多媒體圖畫書....................................................................................20
第三節 數學課程-多位數乘法、時間........................................................................ 28
第四節 數學教學活動之實施概念............................................................................33
第三章 研究方法........................................................................................................43
第一節 研究設計........................................................................................................43
第二節 研究假設........................................................................................................47
第三節 研究對象........................................................................................................48
第四節 研究工具........................................................................................................48
第五節 實驗教學方案................................................................................................56
第六節 實施程序........................................................................................................57
第七節 資料分析方式................................................................................................60
第四章 研究結果........................................................................................................63
第一節 實施「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入國小數學領域」
課程教學後,實驗組與控制組在學習動機之前後測與延宕測驗之差異分...........63
第二節 實施「以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入國小數學 領域
課程教學後,數學成就之前後測與延宕測驗之差異分析......................................76
第三節 以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入國小數學課程之回饋整理.................................................................................................................................79
第五章 討論、結論與建議........................................................................................85
第一節 討論................................................................................................................85
第二節 結論................................................................................................................93
第三節 建議................................................................................................................94
參考文獻......................................................................................................................99
一、中文部分..............................................................................................................99
二、英文部分............................................................................................................105

參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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