臺灣博碩士論文加值系統

永和地區國民中學學生經常是「不快樂的」，而最讓學生感到不快樂的是「學習生活」表現，愈高年級的國中學生，幸福感受愈低，本研究旨在透過文獻分析方法與問卷調查法，探討永和地區國中學生在校生活與幸福感之關係，以利學校、導師與家長重視並選擇重要措施關注學生成長階段的感受。
本研究結果發現：
1.「飲食生活」之早餐規律有城鄉差距，高度發展城市之學童早餐規律低於鄉鎮，「健康自覺」明顯下降，也影響「在校生活」表現，當今社會，每個家庭追求經濟高所得，雙薪家長以代金形式方便學童自理早餐，受不了物質誘惑的學生省下早餐變相儲蓄換取奢侈品。
2.「運動與活動生活」是現階段升學壓力之下，男學生自我紓解考試不斷，分數挫折感的替代性補償行為，挫折愈大，運動與活動需求次數多，與成人運動習慣比較下，可惜的是，當挫折心情平復後，對運動與活動的需求便消失。
3.「正向認知」是「幸福感」分層面中，得分最低的區塊，顯示現階段國中生普遍面對升學與分數挫敗結果，毫無因應的轉化策略，如（失敗為成功之母）、（再試一下）或（一枝草一點露）類似心理輔導技巧，學校教育或教師班級經營，應再多關注在「學習生活」低表現後段的學童身上，來補救現階段國民中學教育制度無法提升學生幸福的現況。

Junior high school students in Yonghe District are usually “unhappy.” What caused the unhappiness is the “academic performance.” The older junior high school students they are, the less happiness they think they have. The study aimed to discuss the relationship between the school lives of junior high school students in Yonghe District and their happiness by literature analysis and questionnaire investigation to allow schools, teachers and parents to pay attention, select important measures and concern about students’ feeling in their path of growth.
The result of the study revealed that:
1. There is city and county differences occurred in “diet” of the breakfast pattern. Students in highly developed cities have lower breakfast pattern than countries with significant lower “health awareness” that also affect their “academic performance.” Nowadays, every family is pursuing high economical income, causing the students to have money from their double income parents for taking care of their breakfast. Those who can’t stand the temptation of material would save the breakfast money for other luxuries.
2.“Sport and exercises” are boy students’ behavior of alternative compensation to relieve the pressure from continuous tests and frustration of grades under the academic stress currently. The higher the frustration is, the more times of sport and exercises needed than the adult exercise habit. It’s a shame that the demand of sport and exercises disappeared when there is no long frustration occurred.
3.“Positive recognition” has the lowest score in the sub-division of “happiness” which revealed that the students have no transform strategy toward academic and grade frustration results, such as the consultation of “failure is the mother of success,” “try again,” and “heaven must be a way.” School education or teachers’ class operation should focus more on those students who have lower academic performances to make up for the current status that there is no happiness improvement occurred in junior high school education system.

目 次
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 幸福感的意涵與相關研究 9
壹、幸福感的理論 9
貳、幸福感的相關研究 13
第二節 國中學生在校生活（學習與身心需求）之現況 16
壹、生活型態 16
貳、學習生活現況 18
參、身心需求生活之現況 26
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 37
第三節 研究工具 41
第四節 實施程序 48
第五節 資料處理 50
第四章 研究結果分析與討論 53
第一節 國中學生在校生活與幸福感的現況分析與討論 53
第二節 不同背景變項國中學生在校生活之差異分析與討論 58
第三節 不同背景變項國中學生幸福感受之差異分析與討論 70
第四節 國中生在校生活與幸福感之相關分析 84
第五章 結論與建議 89
第一節 結 論 89
第二節 建 議 91
參考文獻 97
附錄 100
附錄一、台北縣案例國中生在校生活幸福感相關因素之調查問卷 100
附錄二、台北縣案例國中生在校生活幸福感相關因素之調查問卷 105
表 次
表2-1-2 幸福感相關研究 14
表2-2-1 國內外學者對生活型態的定義 16
表2-2-2-1 學習生活與幸福感相關研究 19
表2-2-2-3 同儕人際、他人關係與幸福感相關研究 26
表2-2-3-1 運動或活動參與和幸福感相關研究 28
表3-2-1-1新北市永和地區國民中學學校規模表 37
表3-2-2-1預試問卷抽樣表 38
表3-2-2-2正式問卷抽樣表 38
表 3-2-3 正式問卷調查樣本基本資料表 40
表 3-3-1 「在校生活調查問卷」項目分析表 43
表3-3-2「幸福感調查問卷」項目分析表 45
表3-3-2-1「KMO與Bartlett檢定」因素分析表 46
表3-3-3「在校生活調查預試問卷」信度分析一覽表 47
表3-3-4「幸福感調查預試問卷」信度分析一覽表 47
表4-1-1 「新北市永和地區國中生在校生活調查問卷」各題項得分之結果彙整表 54
表4-1-2 「新北市永和地區國中生幸福感調查問卷」各題項得分之結果彙整表 57
表4-2-1新北市永和地區國中不同性別學生在校生活整體層面與各層面之獨立樣本t檢定彙整表 59
表4-2-2新北市永和地區國中不同年級學生在校生活整體層面之單因子變異數分析彙整表 59
表4-2-3新北市永和地區國中不同年級學生在校生活各層面之單因子變異數分析彙整表 60
表4-2-4新北市永和地區國中不同飲食規律學生在校生活整體層面之單因子變異數分析彙整表 61
表4-2-5新北市永和地區國中不同飲食規律學生在校生活各層面之單因子變異數分析彙整表 62
表4-2-6新北市永和地區國中不同運動與活動次數學生在校生活整體層面之單因子變異數分析彙整表 62
表4-2-7新北市永和地區國中不同運動與活動次數學生在校生活各層面之單因子變異數分析彙整表 63
表4-2-8新北市永和地區國中不同到校時間學生在校生活整體層面之單因子變異數分析彙整表 64
表4-2-9新北市永和地區國中不同到校時間學生在校生活各層面之單因子變異數分析彙整表 65
表4-2-10新北市永和地區國中不同返家時刻學生在校生活整體層面之單因子變異數分析彙整表 66
表4-2-11新北市永和地區國中不同健康自覺學生在校生活整體或各層面之獨立樣本t檢定彙整表 67
表4-3-1新北市永和地區國中男女學生幸福感整體層面與各層面之獨立樣本t檢定彙整表 71
表4-3-2新北市永和地區國中不同年級學生幸福感整體層面之單因子變異數分析彙整表 72
表4-3-3新北市永和地區國中不同年級學生幸福感各層面之單因子變異數分析彙整表 72
表4-3-4新北市永和地區國中不同飲食規律學生幸福感整體層面之單因子變異數分析彙整表 74
表4-3-5新北市永和地區國中不同飲食規律學生幸福感各層面之單因子變異數分析彙整表 75
表4-3-6新北市永和地區國中不同運動與活動次數學生幸福感整體層面之單因子變異數分析彙整表 75
表4-3-7新北市永和地區國中不同運動與活動次數學生幸福感各層面之單因子變異數分析彙整表 76
表4-3-8新北市永和地區國中不同到校時間學生幸福感整體層面之單因子變異數分析彙整表 77
表4-3-9新北市永和地區國中不同到校時間學生幸福感各層面之單因子變異數分析彙整表 78
表4-3-10新北市永和地區國中不同返家時刻學生幸福感整體層面之單因子變異數分析彙整表 79
表4-3-11新北市永和地區國中不同返家時刻學生幸福感各層面之單因子變異數分析彙整表 79
表4-3-12新北市永和地區國中不同健康自覺學生幸福感整體層面與各層面之獨立樣本t檢定彙整表 80
表4-4-1 「學習生活」表現與「幸福感」之積差相關分析表 85
表4-4-2 「身心需求生活」表現與「幸福感」之積差相關分析表 86
表4-4-3 在校生活與幸福感的積差相關分析表 87
圖 次
圖1-1 研究流程圖 7
圖3-1 研究架構 35

中文部份：
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國外學校課表
http://www.bellevuechristian.org/index.php?node=bcjh_home
http://lexington.auhsd.k12.ca.us/index.jsp
http://www.ccsd.k12.wy.us/schools/WJSH/WJSH.html
延後放學課表
http://www.nsd.org/education/components/docmgr/default.php?sectiondetailid=41405&sc_id=1200425393