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研究生:黃馥鵑
研究生(外文):Fu-Chung Huang
論文名稱:綜合活動學習領域導師改善國中二年級人際互動之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Integrative Activities Learning Area Teacher Improve 8th Grade Students’ Interpersonal Interaction.
指導教授:王金國王金國引用關係
指導教授(外文):Chin-Kuo Wang
口試委員:潘世尊張學善
口試委員(外文):Thie Tzuen PanHsueh-Shan Chang
口試日期:2011-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:班級經營人際互動綜合活動學習領域
外文關鍵詞:Classroom managementInterpersonal InteractionIntegrative Activities Learning Area
相關次數:
  • 被引用被引用:15
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  本研究旨在探究一位國中二年級導師以行動研究改善其班級學生人際互動問題的歷程與結果。此位導師在發現其班上學生有人際互動的問題後,即分析這些問題的成因,然後,在其任教的綜合活動學習領域課程中實施「增進人際互動」課程。同時,以導師身份在班級經營中融入增進人際互動的活動來改善學生人際互動的問題。
  本研究採取行動研究法,以台中市一所國中二年級的班級師生為對象。整個研究共進行四個月(民國一百年二月至六月),質性資料蒐集方法包括:觀察、訪談、教學札記、學生文件蒐集等,量化資料則利用社交測量表與同儕接納評定量表來蒐集。主要的研究發現如下:
  一、國中生的人際互動問題成因,包括:(1)缺乏尊重,自我意識強;(2)對性好奇,兩性距離失當;(3) 尋求認同及歸屬感,難抗同儕壓力;(4) 不會主動幫忙協助,孤立弱勢團體;(5) 情緒表達衝動,難自我控制;(6) 師生互動關係欠佳。
  二、綜合活動學習領域導師改善學生人際互動問題的行動,包括:(1)在綜合活動學習領域中設計增進人際互動的活動;(2)以導師身分規劃班級經營活動及結合學校辦理之活動增進學生人際互動關係。
  (一)在綜合活動學習領域中設計的活動包括:「溝通互動」、「社會技巧的訓練」、「小組合作學習」。
  (二)以導師角色在班級經營中增進學生人際互動的策略包括:施行「聯絡本內容」、「班級偶發事件的處理」、「班規制訂與懲罰」、「善用學校規劃之班級活動」、「使用正向語言」等策略。
  三、綜合活動學習領域導師透過「增進人際互動課程」及「班級經營策略」協助學生改善人際互動問題的行動,雖降低學生人際互動問題發生頻率,但仍未完全解決學生人際互動問題。
 The purpose of this action research, through Feb, 2011 to June, 2011, is to find out the reasons of causing interpersonal interaction problems among the 8th grade students and to reduce these problems in the classroom. After detecting the problems of students interpersonal interaction, the teacher majors in integrative activities learning area develops a series action to solve them and completes the report finally.
 A junior high school 8th grade class with a female teacher and 33 students in Taichung is the research filed and participants. The methods of collecting data include observing, interviews, teacher reflecting logs and collecting students’ documents, etc. Besides, sociometric techniques are used to assess the students’ personal interactions. After analyzing the data, the main findings are as follows,
1. Six reasons for causing interpersonal interaction problems among junior high school students include (1) lack respect to others and strong self-consciousness; (2) curiosity about sex and improper behavior between genders; (3) looking for recognition and belonging and cannot to resist peer pressure; (4) don’t offer assistance actively and isolate disadvantaged groups; (5) impulsive emotion express and weak self-control (6) the relationship between teacher and students.
2. For solving students’ interpersonal interaction problems, the teacher with two roles, subject teacher and home teacher, designs activities of promoting personal interaction while she teaches in “Integrative Activities Learning Area” and integrates them in her classroom management.
3. The action, promoting personal interaction project, reduces the rate of the problem of personal interaction. However, these problems haven’t been solved completely in the end.
目錄
中文摘要………………………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………………………II
誌謝…………………………………………………………………………………………III
目錄…………………………………………………………………………………………IV
表次…………………………………………………………………………………………Ⅵ
圖次…………………………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………………… 3
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………… 4
第四節 研究範圍…………………………………………………………………… 6
第五節 研究限制…………………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討…………………………………………………………………… 8
第一節 人際互動定義及理論……………………………………………………… 8
第二節 青少年人際互動相關研究…………………………………………………… 16
第三節 改善人際互動的相關研究………………………………………………… 25
第三章 研究計畫與實施…………………………………………………………… 35
第一節 研究情境…………………………………………………………………… 35
第二節 研究設計與架構……………………………………………………………… 43
第三節 資料蒐集與分析……………………………………………………………… 48
第四節 改善班級人際互動之課程計畫………………………………………………53
第四章 「人際互動改造計畫」行動研究…………………………………………… 58
第一節 學生人際關係與問題……………………………………………………… 58
第二節 改善學生人際互動之行動………………………………………………… 76
第三節 「人際互動改造計畫」成效分析…………………………………………… 126
第四節 研究者的省思……………………………………………………………… 135
第五章 結論與建議………………………………………………………………… 140
第一節 結論………………………………………………………………………… 140
第二節 建議…………………………………………………………………………… 143
參考文獻
中文部分……………………………………………………………………………… 146
英文部分……………………………………………………………………………… 154
附錄
附錄一 同儕提名量表………………………………………………………………… 155
附錄二 同儕接納評定量表…………………………………………………………… 156
附錄三 教學札記…………………………………………………………………… 157
附錄四 省思札記……………………………………………………………………… 157

壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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