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研究生:魏婷君
研究生(外文):Ting-Chun Wei
論文名稱:從投資模擬競賽觀察情境學習成效及參賽者交易行為
論文名稱(外文):Situated Learning, Trading Behaviors and Web Investment Contest
指導教授:林哲鵬林哲鵬引用關係
指導教授(外文):Che-Peng Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:企業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:情境學習效率市場過度自信投資模擬競賽
外文關鍵詞:situated learningefficient marketoverconfidenceweb investment contest
相關次數:
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本研究之研究目的主要有二:(1)以參賽者是否有金融實驗室或虛擬交易所等情境學習工具為變數,探討情境學習是否有助於財金教學;(2)將樣本依學習背景、學校地區、國(私)立大專院校與學校類型等方式分類,探討各類型參賽者是否能夠獲得超額報酬,以及具有專業知識或較多資訊參賽者是否有過度自信的傾向,並對績效的影響為何。研究結果如下:
針對情境學習對於學習成效是否有正向幫助,結論如下:(1)商業類科參賽組別中,僅有21.79%的組別無金融實驗室與虛擬交易所等情境學習的資源,可能是因為擁有金融實驗室與虛擬交易所的組別較易獲得投資模擬競賽的資訊,且具有較高的意願參加競賽;(2)無論是否考慮成本,具有金融實驗室的參賽組別績效表現顯著優於無金融實驗室的參賽組別績效表現,顯示情境學習可增進學生的學習成效;(3)崔納指標分析發現考量風險後,情境學習對於各組績效表現的影響並不明顯,且各組均無法擊敗大盤;(4)詹森指標分析發現具有金融實驗室資源的參賽者超額報酬顯著為正,但具有虛擬交易所資源的參賽者超額報酬顯著為負,該分析結果可能是因僅透過虛擬交易所無法達到情境學習的效果。
針對過度自信與績效表現的研究結果如下:(1)無論是否考慮費用,財金類別的參賽者績效表現顯著優於理工學院的參賽者績效表現;(2)其他商科參賽者的績效表現在未考慮費用前,並未顯著優於理工學院參賽者的績效表現;考慮費用後,其他商科較理工學院參賽者的績效表現顯著為佳;(3)崔納指標分析發現考量風險後,各組間並無顯著差異且無法擊敗大盤;詹森指標分析發現在考量風險因素後,參賽者所建構的投資組合無法為賺取為正的報酬,某些組別α指標顯著為負(其他商科、理工學院、北部地區、南部地區、國立大專院校與科技大學);(4)具有專業知識的商業類科學生交易次數並未顯著多於其他參賽者,無過度自信的情況產生。
The purpose of this study is as follows:(1) We examine whether the situated learning tools like finance lab and virtual exchange can improve students’ learning effectiveness in finance courses. (2) The samples are categorized by the learning background, location of schools, national (private) tertiary institutions and type of schools. This study explores that whether every kinds of contestants can earn positive excess returns, whether contestants with professional knowledge tend to be overconfident, and whether the overconfidence will affect the contestants’ performance.
The results indicate that (1) There are only 21.79% of the commercial samples without situated learning tools, probably because the commercial samples with finance lab and virtual exchange are easier to catch the information of web investment contest and have higher willingness to participate in competition. (2) No matter we consider cost or not, contestants with finance lab perform significantly better than contestants without finance lab. It means that situated learning can enhance the effectiveness of learning. (3) By Treynor index, situated learning has no obvious impact on performance, and all groups can’t beat the market. (4) By Jensen index, contestants with finance lab have positive abnormal return, but contestants with virtual exchange have negative abnormal return. It shows that virtual exchange can not enhance the effect of situational learning.
The results of overconfidence and trading performance are as follows: (1) Whether we consider cost or not, the performance of contestants with financial background is significantly better than contestants with polytechnic background. (2) Before considering cost, we find that contestants’ performance of the other commercial background is not significantly better than contestants of the polytechnic background. But after considering cost, contestants’ performance of the other commercial background is significantly better than contestants of the polytechnic background. (3) By Treynor index, situated teaching has no obvious impact on performance, and all groups can’t beat the market. Using Jensen index also shows the same result. (4) The number of transactions of commercial students with professional knowledge is not significantly more than students with non-commercial background, which means the commercial students aren’t overconfident.
目錄 I
圖目錄 III
表目錄 IV

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5

第二章 文獻探討 7
第一節 情境學習理論 7
一、情境學習理論之背景 7
二、情境學習理論之意義 11
三、情境學習理論之主要論點 12
四、情境學習理論之教學方法 15
五、情境學習理論中教學者的角色 16
六、情境學習理論之應用 16
第二節 資訊科技在財金教育之應用 20
一、金融資訊化 20
二、資訊科技與財金教育 21
三、財務金融資訊化教學的未來 25
第三節 效率市場假說 27
一、效率市場假說之意義 27
二、投資組合績效表現 27
第四節 過度自信 32
一、過度自信之理論基礎 32
二、過度自信與交易績效 33

第三章 研究方法 35
第一節 研究對象、樣本選取、資料來源與競賽規則 35
一、研究對象 35
二、樣本選取 35
三、資料來源 36
四、競賽規則 36
第二節 研究變數及操作型定義 39
第三節 研究設計 42
一、研究主題 42
二、研究設計 43

第四章 實證結果與分析 49
第一節 基本資料分析 49
一、是否具有金融實驗室或虛擬交易所 49
二、參賽者學習背景 49
三、學校地區 50
四、國立/私立大專院校 50
五、學校類型 50
第二節 情境學習與績效表現之探究 52
第三節 過度自信與績效表現之探究 57

第五章 結論 67
參考文獻 69
ㄧ、中文部份 69
二、英文部分 75
三、網路資源 78

附錄 80
附錄一 情境學習理論之相關文獻 80
附錄二 2006年全國大專院校投資理財模擬競賽規則 83
附錄三 採用資料庫之相關資料內容概要 87
ㄧ、中文部份
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