臺灣博碩士論文加值系統

資訊科技的發展帶動了數位學習的風潮，但數位學習仍隱含一些問題，其中有很大原因來自於學習路徑的導覽規劃不良。數位內容標準SCORM也正視到學習元件間編序與導覽的重要性，對相關規範做清楚定義。但如何規劃適合的編序策略，符合學習者的程度、認知風格和需求，則是影響教材品質的重要關鍵。
因此，本研究建置符合SCORM規範之學習環境，將學習者的學習歷程加以紀錄，儲存至學習歷程資料庫。再從中探勘出學習者的學習路徑規則及分析其類型，提供教材編輯者關於編序策略規劃的參考依據。如此，使教材達到重組、再利用及適性學習的效果。本研究目的，整理如下：
1.建構符合SCORM教材標準的學習管理系統。
2.建置符合SCORM教材標準之教材，提供學習者學習。
3.儲存學習者之學習歷程，建立學習歷程資料庫。
4.以資料探勘技術探勘出學習路徑規則並針對學習路徑類型做分析。以提供教材編輯者於編序策略規劃時的參考依據，也可供後進學習者於學習導覽上的幫助。
關鍵字：學習歷程，學習路徑，SCORM

With the development of information technology, the trend of e-learning has been improved. E-learning has some problems about the uncorrected guideline of learning path. The e-learning content standard SCORM has also considered the sequencing and navigation of learning object and made clear defined in relation standard.
But how to plan the suitable arranges the sequencing strategies, accord with the learner's degree, cognitive style and demand, it is the key point of influencing the quality of the teaching material. So this research will use the data mining to find the rule of e-learning path and analyze its type of learning path to provide the material editor reference basis in the compiling the tactics of the preface.
Therefore, this research establishes a learning environment, recodes the learning trace of learner, and stores it to portfolio database. And we mine the learning path rule of learner, analyze its type, provide the reference of sequencing strategies for editor. Providing teacher sequencing strategies achieve the teaching material recombined, reused, and adaptive learning. The research objective is listed in the following:
1. Establish the learning management system fit in with SCORM.
2. Establish the learning material and provide the learner to learn.
3. Store the portfolio of learner, and set up the portfolio database.
4. Mine and analyze learning path rule and type.
Key Words : Portfolio, learning path, SCORM

第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 4
1.3 研究目的 5
1.4 研究範圍 6
1.5研究流程 7
1.6 論文架構 8
第二章 文獻探討 9
2.1 SCORM 數位學習標準 9
2.2 學習歷程 14
2.2.1 學習歷程檔案 14
2.2.2學習歷程檔案的意義 14
2.2.3學習歷程檔案的特性 16
2.3 學習路徑 18
2.3.1學習路徑的意義 18
2.3.2學習路徑的探勘項目 18
2.3.3學習路徑的類型 19
2.4 教材導引相關研究 21
第三章 系統設計 25
3.1 系統目的 25
3.2 教材規劃與設計 25
3.2.1 教材設計 25
3.2.2 以XML 應用於教材導引 26
3.3 系統架構 27
3.4 系統流程 28
3.5 系統發展 29
3.5.1 學習管理系統之平台建置 29
3.5.2 學習歷程資料探勘與分析 30
第四章 研究結果 36
4.1 系統實作 36
4.1.1 系統操作 36
4.1.2 教材呈現方式 40
4.1.3 教材設計、開發 42
4.1.4 學習歷程檔案內容擷取 43
4.1.5 學習共享元件的學習狀態值 44
4.1.6 學習歷程資料庫的資料串流 46
4.2 資料探勘與分析 48
4.2.1 探勘出的規則 48
4.2.2 學習路徑類型 52
第五章 結論與建議 60
5.1 結論 60
5.2 數位學習之未來發展 62
5.3 後續研究與建議 63
第六章 參考文獻 66

壹、中文部份
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