臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解國中七年級學生在合作學習與傳統講述式教學策略下，生物科學習成就及對科學態度的現況與差異情形，並探討不同學習成就與對科學態度的關係。本研究採準實驗研究法，以彰化縣某國中七年級學生為對象，實驗組60 人進行「學生小組成就區分法」合作學習教學，控制組59人進行傳統講述式教學，實施教學時間為四週，接著進行學習成就測驗。研究工具包括-「生物科學習成就測驗」、「對科學態度量表」，所得資料以共變數分析、變異數分析進行統計分析。研究結果發現：1.合作學習能顯著提升國中七年級學生生物科學習成就與對科學的態度，2.性別在學習與對科學的態度成效上無顯著影響，3.學習成就高分組，對科學態度這個面向得分較高，4. 不同性別只有在低分組科學價值向度有顯著，且男生在分數高於女生，中分組的科學意願向度有顯著，且男生分數高於女生，其餘各分組在各向度上男、女生皆無顯著差異。

The purpose of this study was to understand the Differences of the seven-grade high school students’ biology achievement and attitude toward science in STAD cooperative learning and traditional teaching method and to discuss the relationship between learning achievement and attitude toward science. The studies were 119 students of 4 classes from a complete high school in Changhua. They were divided into experimental group and control group to conduct quasi-experimental study. The experimental group, 60 students, had been implemented with STAD cooperative learning while the control group, 59 students, had been conducted with traditional teaching method for four weeks. The experimental instrument included “The biology achievement test” and “The scale of attitudes toward science”. The collected data were analyzed by one-way ANOVA and ANCOVA. The results of this study were as follows: 1. Biology achievements and attitudes toward science of the seven-grade high school students are significantly improved in STAD cooperative learning. 2.The result of the sexual comparison indicated that male and female students’ Biology achievements and attitudes toward science was not remarkably different. 3. The high-performance learners got better grades in The scale of attitudes toward science. 4. The low-performance Male students did better than female in the dimension of Science Value.

摘要 I
Abstract II
目次 III
表次 V
圖次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 合作學習的意義與理論 9
第二節 對科學態度的內涵 25
第三節 合作學習與學習成就、對科學態度相關的實徵性研究 31
第四節 性別與學習成就及對科學態度相關的實徵性研究 38
第三章 研究方法 41
第一節 研究對象 41
第二節 研究設計與流程 43
第三節 研究工具 50
第四節 資料處理與統計分析 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 STAD教學策略對學習成就之影響 59
第二節 STAD教學策略對科學的態度之影響 63
第三節 不同學業成就學生對科學的態度 71
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 78
參考文獻 81
壹、 中文部份 81
貳、 西文部份 87
附錄一 對科學態度量表(預試問卷一) 93
附錄二 對科學的態度量表專家審查與修正 95
附錄三 對科學態度量表(預試問卷二) 97
附錄四 因素分析 99
附錄五 成就測驗之專家審查與修正意見 101
附錄六 成就測驗預試版(一) 103
附錄七 生物科學習成就測驗預試試題分析表 109
附錄八 成就測驗正式版(二) 111

壹、中文部份
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