臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討高職特殊教育教師對精神性藥物的用藥知識及參與情緒行為障礙學生藥物治療的情形，並分析教師在不同背景變項之間的差異情形，與教師藥物知識的資訊來源。
本研究採用問卷調查法進行普查，以台中市、彰化縣、南投縣的公立高職及特殊教育學校的特教教師為研究對象，抽樣人數為260人，回收的有效問卷232份。研究工具為自編之「中部高職特殊教育教師對精神性藥物用藥知識及參與度之研究問卷」，所得資料以描述性統計、二因子變異數分析、單因子變異數分析、薛費法事後考驗、及皮爾森卡方檢定等統計方法進行分析，茲將本研究之結果分述如下：
1.職特教教師在精神性藥物的知識上仍有不足。
2.有參與藥物治療經驗以及任教年資在10年以下的特教教師，在精神性藥物知識的得分明顯高於未曾參與過和年資在10年以上的特教教師，不過特教教師不會因為特教專業背景與任教環境的不同而在藥物治療的知識得分上有不同。
3.高職特教教師的精神藥物治療參與達中等以上的程度。
4.任教於特殊學校的教師其精神藥物參與度明顯高於任教於一般高職中的特教教師，但是特教專業背景和任教年資的不同不會影響其藥物治療的參與度。
5.高職特教教師的精神藥物知識來源以自行涉獵最多，其次依序是透過專業團隊、家長、醫學或護理相關科系專業課程。
6.有參與藥物治療經驗的教師在「自行涉獵」和「透過專業團隊」取得資料的比率明顯高於無參與經驗之教師。
根據上述研究結果，對教育行政機關、學校、教師、家長與未來研究等提出相關建議及研究限制，以供參考。

Abstract
The purpose of this study was to investigate senior vocational school special education teachers’ knowledge of psychotropic medications, and their involvement in the application of the pharmacotherapy on emotional and behavioral disorder students. This study also analyze further on the correlation between the teachers’ knowledge of psychotropic medications, pharmacotherapy involvement and different background variables as well as their knowledge source of medications.
A questionnaire survey has been adopted in this study. In total, 260 senior vocational school special education teachers at senior vocational schools and special schools in Taichung, Changhua, and Nantou counties were involved in this study (i.e., 260 questionnaires were issued) and as a result, 232 valid questionnaires were retrieved. The collected questionnaires and data were then analyzed by descriptive statistics, two-way ANOVA, one-way ANOVA, Scheffé method test, Pearson's chi-squared test. The major findings from the analysis were summarized as follows:
1.The senior vocational school special education teachers’ knowledge of psychotropic medications is still a bit insufficient.
2.In terms of the score on the psychotropic medications knowledge, the teachers with experience of participating in pharmacotherapy and with less than 10 years of experience in teaching scored significantly higher than those with no experience of participating in pharmacotherapy and with more than 10 years of experience in teaching. However, it was also found that teachers’ score on the psychotropic medications knowledge appears to have no significant difference while their background in special education and the environment of teaching are different.
3.The senior vocational school special education teacher’s participation in pharmacotherapy is to a moderate degree or higher.
4.Degree of participation in pharmacotherapy from the senior vocational school special education teachers at special schools is significantly higher than those in senior vocational schools. However, it was also found that teachers’ participation in pharmacotherapy appears to have no significant difference while their background in special education and the years of experience in education are different.
5.The major source from which the teachers acquire the psychotropic medications knowledge is self-study, followed by acquiring knowledge through professional teams, parents, medical or nursing related courses.
6.Among the teachers acquiring the psychotropic medications knowledge either from self-study or professional teams, the percentage of teachers with experience of participating in pharmacotherapy is higher than the percentage of teachers with no experience.
Based on the research results, recommendations for educational institution,schools and teachers, parents, and researchers of continuous studies are provided

目 次
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機……………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………… 7
第三節 名詞釋義…………………………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 青少年常見情緒行為問題之成因與類型………… 9
第二節 青少年常見之精神性藥物知識…………………… 26
第三節 教師參與藥物治療之功能………………………… 44
第四節 藥物治療相關研究………………………………… 54
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………… 61
第二節 研究對象…………………………………………… 63
第三節 研究工具…………………………………………… 67
第四節 資料處理與分析…………………………………… 73
第四章 結果與討論
第一節 不同背景特教教師精神藥物治療知識之分析…… 75
第二節 不同背景特教教師對藥物治療的參與情形差異之分析 80
第三節 探討特教教師之藥物知識來源之現況…………… 82
第四節 綜合討論…………………………………………… 84
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………… 89
第二節 建議………………………………………………… 91
參考文獻
一、 中文部分…………………………………………… 94
二、 英文部分…………………………………………… 103
附錄
附錄一 青少年常見之精神科藥物與適應症狀專家審核表 110
附錄二 青少年常見之精神科藥物與適應症狀專家審核彙整 112
附錄三 高職教師對情緒行為障礙學生藥物治療知識及參與度之
研究問卷專家審核表(初稿)……………… 115
附錄四 問卷初稿專家審核意見彙整……………………… 127
附錄五 中部高職特殊教育教師對精神性藥物用藥知識及參與度
之研究問卷(預試)………………………… 138
附錄六 中部高職特殊教育教師對精神性藥物用藥知識及參與度
之研究問卷(正式問卷)…………………… 146

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