臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國語一字多音政策形成的過程與執行之成效。研究者採質化取向的方法，以立意取樣的方式選擇研究對象，深度訪談16位相關人員，再進行資料的分析與討論，最後歸納出研究的結論。研究結果分述如下：

一、國語一字多音的成因錯綜複雜，政策覆蓋層面甚廣，牽涉到的人數又多，所
欲解決的問題千頭萬緒，制定過程不簡單。
二、在政策形成的過程中，制定政策的專家具有主導決策的優勢，他們主觀的判
斷往往會左右政策之形成，而執行政策的教師由於未能進入決策核心，僅僅
掌握不多的訊息，教學時只好揣摩上意，各行其是。
三、在審訂音讀的分合時，參考的資料較偏向傳統書面文獻的研究，而忽略了語
音使用實況的調查，導致審訂結果與現實情況有所出入；且政策內容過於繁
瑣，教師只能憑著不斷摸索、嘗試錯誤來學習。
四、基層教師有意配合教育部執行政策，也希望可以將最正確的字音教給學生，
但對於政策內容的了解不夠深入，較難準確掌握容易讀錯的多音字，在教學
時偶有誤用的情況出現。
五、教育部未與執行政策的教師之間建立有效的溝通管道，所以多數教師並不了
解政策後續的動態；政策宣導不彰，社會上一般民眾對政策關注的程度仍然
偏低。
六、礙於經費有限，審訂表未能普及發放；相關配套不足，政策無法順利推展。
七、審訂後的字音偏離生活應用太遠，學生記標準音只是為了應付考試，無法學
以致用。
八、審訂後所取之音與世俗的語用習慣不符，不易為一般人所接受。
九、社會環境中存在許多的干擾因素，都會影響政策執行的成效，光憑教師一人
之力，很難達成政策的目標。

最後，本研究根據上述結論，提供具體的建議給教育當局、教師及後續研究者作參考。

The purpose of this study is to take a closer look at the formation of variant pronunciations of Mandarin character and its effect. The researcher uses the method of qualitative orientation and purposive sampling to find 16 personnel objects. By interviewing, analyzing, and discussing, the conclusions are as followed:
1. The formation of variant pronunciations on a single Mandarin word is complicated. It affects a wide level of our society and massive population. So it becomes extremely hard to solve this problem.
2. When forming a solution, although the experts who came up with solutions has the benefit of dominating the decision, their opinion is greatly affected subjectively. On the other hand, teachers, who are the executers of the solutions, cannot get a full grasp on the experts mind due to lack of information.
3. When evaluating the pronunciations, traditional references are being favored over the actual usage, which causes the result far from what people use nowadays. Furthermore, the decision is too tedious for teachers to grasp, so all they can do is to learn from their mistakes.
4. Teachers want to coordinate with the Ministry of Education and teach the correct pronunciation to students, but due to not being able to understand the policy thoroughly, they aren’t able to correctly pronounce words that are frequently pronounced incorrectly, which happens periodically when teaching.
5. Communication between the Ministry of Education and teachers causes the teachers not being able to carrying on the policy. Due to lack advocacy of this policy, society is not paying enough attention to this matter.
6. Due to limited fund, the decisions of the pronunciation have a hard time popularizing. Lack of support makes carrying out this policy difficult to implement.
7. The pronunciations after the validation are mostly far from our daily lives. Students memorize this pronunciation is merely for taking tests, not for daily use.
8. The pronunciation after the validation is different from what was used in the society; the population has a hard time accepting them.
9. There are many influences in society that will pull back the result of this policy. These influences are hard to overcome just by teachers.

Finally, this research is to provide advices to the Ministry of Education, teachers, and researchers for future reference based on the conclusions mentioned above.

第一章 　緒論　　　
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 8
第二章 　文獻探討
第一節 一字多音政策之背景脈絡………………………………………… 11
第二節 政策分析之理論…………………………………………………… 28
第三節 政策執行之理論…………………………………………………… 41
第四節 相關研究之檢討…………………………………………………… 58
第三章 　研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………… 61
第二節 研究方法與流程…………………………………………………… 62
第三節 研究工具…………………………………………………………… 64
第四節 研究者倫理………………………………………………………… 65
第五節 研究對象選取與資料處理分析………………………………. 66
第六節 研究之信度與效度………………………………………………… 68
第四章 　研究結果之分析與討論
第一節 其來有「字」、陳陳相「音」 ……………………………………71
第二節 「字」圓其說、異口同「音」……………………………………84
第三節 自言「字」語、陽奉「音」違……………………………………97

第五章 　結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………….111
第二節 建議 …………………………………………………………….112
參考文獻
一、中文部分 …………………………………………………………….117
二、英文部分 ……………………………………………………………..120
附錄
附錄一、訪談大綱（政策制定者）…..…………………………………..121
附錄二、訪談大綱（政策執行者）………………………………………122
附錄三、訪談大綱（政策利害關係人）…………………………………123

壹、中文部分
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