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研究生:王雅蘭
研究生(外文):Ya-Lan Wang
論文名稱:高中多元入學方案意見調查之研究
論文名稱(外文):The Multiple Enrollment Program for Senior High School
指導教授:舒緒緯舒緒緯引用關係
指導教授(外文):Shi-Wei Shu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:多元入學方案教育行政
外文關鍵詞:The Multiple Enrollment Program for Senior HighEducational Administration
相關次數:
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本研究以高高屏地區的國中學生、學生家長以及國中教師為調查研究的樣本,主要在探討不同身分的受試者對多元入學方案的了解情形、支持程度以及知覺態度,並根據研究結果提出結論與建議以提供未來研究之參考。
本研究以蒐集國內外相關文獻為基礎,採用問卷調查與半結構式訪談的方式進行研究,在問卷的部分是參考劉秀滿(民89)、馬向青(民90)等人的問卷,以及文獻探討的相關內容所編製成的「高級中學多元入學方案意見調查問卷」針對高高屏地區的國中學生、學生家長、國中老師的意見進行調查,本研究一共寄出1153份問卷,回收的有效問卷為663份,資料的處理方式是以百分比、次數分配、卡方考驗以及調整後殘差進行事後比較。
訪談部分則是根據文獻探討及問卷調查結果編製成訪談大綱,針對國中學生、學生家長、國中老師以及國中主任各兩人,共八位受訪者進行半結構式的訪談,並將訪談結果與問卷調查結果加以整理分析,提出本研究之結論與建議。
  根據資料分析結果,本研究的結論如下:
一、相關人員對多元入學方案不夠了解
二、多元入學方案的宣傳效果不彰
三、多元入學方案實施後課業壓力仍舊沒有減輕
四、「申請入學」和「甄選入學」區隔不明顯
五、多元入學方案實施後補習風氣仍舊盛行
六、多元入學方案的公平性受到質疑
七、世界主要國家傾向免試進入高中
八、衡量基本學力測驗成績的方式不明確
九、多元入學方案引導學生適性發展的作法得到肯定
十、多元入學方案符合國際的入學趨勢
十一、相關人員對「恢復聯考」的看法不同
根據研究結果與本研究的建議,提出下列建議:
一、加強多元入學方案的宣傳與輔導
二、高中入學實施學區報考制避免升學的競爭
三、應增加甄選學生的評量標準
四、衡量基本學力測驗成績的方式應力求明確
五、建議將報名簡章合併
The purpose of this study, taking the junior high school parents ,teachers and students as an example, is to confer the cognizance and attitude of the multiple enrollment program for senior high school. Based on the results of investigation, conclusion and recommendations, providing concrete proposition for the authority as a reference for hereafter research.
This study is based on a collection of internal and international relevant literature. Investigation is taking place by the method of questionnaire survey and intervew. The section of questionnaire survey is to examine the effects of demographic variables of teachers, parents and student .Questionnaire survey was conducted in this study. The samples including 1153 subjects were randomly selected from 15 junior schools in Kaohsiung city, Kaohsiung county and Pingtung county and those that has been collected back and contain effective information are 663 copies with a return rate of 57.50﹪. The statistical methods used for this study were frequency, chi-square and the adj-standardized residual.
The section of interviews is to interview the the junior high school parents, teachers, students and managers to understand their thoughts and opinion of Multiple Enrollment Program for Senior High School. Finally, according to both questionnaire and interviews coordinate the concrete conclusion and recommendations of this research.
Based on the analysis of the contents collection, the conclusion of this research was as following:
1. Relevant members are not enough realize the Multiple Enrollment Program.
2. The effects of advertisement on the Multiple Enrollment Program achieve little.
3. The schoolwork pressure still dose not alleviate.
4. The differences between the application for admission to a school and the selection for admission to a school are not decided.
5. The fashions of taking lessons after school is still in vogue.
6. The justice of the Multiple Enrollment Program to be queried.
7. The main country of the world are inclined to be excused from an examination in senior high school.
8. The manner to judge the test of s basic cholastic ability is not explicit.
9. The method of teaching students in accordance with their aptitude to be approved
10. The Multiple Enrollment Program for Senior High fit in with the internationalization.
11. Relevant members have different opinions on return to the entrance of senior high school.
Based on the results, suggestions for educational administration was as following:
1. Reinforce the effects of advertisement on the Multiple Enrollment Program.
2. The way to entrance of senior high school perform restrictions in school region.
3. Step up the criterion of examining students’ achievements.
4. The manner to judge the test of s basic scholastic ability should be explicit.
5. Different procedures should be combine.
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的-------------------------------1
第二節 待答問題--------------------------------------3
第三節 重要名詞釋義----------------------------------5
第四節 研究範圍--------------------------------------6
第五節 研究限制--------------------------------------7
第二章 文獻探討
第一節 我國高中入學制度的探討----------------------- 9
第二節 多元入學方案的實施內容---------------------- 15
第三節 世界主要國家高級中等學校入學方式------------ 35
第四節 我國高中入學制度改革的相關研究---------------49
第三章 研究方法
第一節 研究架構------------------------------55
第二節 研究對象與方法------------------------57
第三節 研究工具------------------------------60
第四節 資料處理與統計方法--------------------------63
第四章 結果與討論
第一節 問卷調查之分析-------------------------65
第二節 訪談結果的分析與討論-------------------119
第三節 綜合討論--------------------------------------130
第五章 結論與建議
第一節 結論-----------------------------------143
第二節 建議 ----------------------------------149
參考文獻
一、中文部分-----------------------------------------153
二、英文部分-----------------------------------------156
附錄
【附錄一】高級中學多元入學方案意見調查問卷(專家效度用)
-----------------------------------------------------158
【附錄二】高級中學多元入學方案意見調查問卷(正式問卷)
-----------------------------------------------------168
【附錄三】訪談記錄-----------------------------------175
表次
表2-1高級中學多元入學方案實施內容---------------------21
表2-2 高中多元入學方案三大入學管道之比較--------------25
表2-3我國及世界各主要國家中等教育階段入學制度之整理比較表-45
表2-4我國高中入學制度改革的相關研究表---------------------49
表3-1 高高屏公立國中學校規模分布表------------------------58
表3-2高高屏三縣市公立國民中學各分層抽樣的學校分配---------58
表3-3本研究所抽取的學校樣本-------------------------------59
表3-4問卷回收情形-----------------------------------------60
表4-1不同身分的受試者對甄選入學不會加考學科紙筆測驗的了解程度-64
表4-2不同身分的受試者對甄選入學不會加考學科紙筆測驗的支持程度-66
表4-3 不同身分的受試者對高中各學校將會參考學生的藝能表現來甄選學生的了解程度--67
表4-4 不同身分的受試者對高中各學校將會參考學生的藝能表現來甄選學生的支持程度--68
表4-5不同身份的受試者對經甄選入學方式錄取的學生不需再參加第二次基本學力測驗之了解程度--70
表4-6不同身份的受試者對經甄選入學方式錄取的學生不需再參加第二次國中基本學力測驗的支持程度--71
表4-7不同身份的受試者對應屆或非應屆畢業生均可報名參加甄選入學的了解程度--72
表4-8不同身份的受試者對應屆或非應屆畢業生均可報名參加甄選入學的支持程度--73
表4-9不同身份的受試者對每一學生限向單一學校報名參加甄選的了解程度--74
表4-10不同身份的受試者對每一學生限向單一學校報名參加甄選的支持程度--75
表4-11不同身份的受試者對整體甄選入學的了解程度--76
表4-12不同身份的受試者對整體甄選入學的支持程度--77
表4-13 不同身份的受試者對申請入學採書面審查方式辦理,不再舉行其他測驗的了解情形--78
表4-14不同身分的受試者對申請入學採書面審查方式辦理,不再舉行其他測驗的支持程度--79
表 4-15不同身分的受試者對每一個學生只能向一個學校提出申請入學的了解程度--80
表4-16不同身份的受試者對每一個學生只能向一個學校提出申請入學的支持程度--81
表4-17 不同身份的受試者對國中學生可依各高中所訂條件,提出申請,但不可跨區參加的了解程度--82
表4-18不同身份的受試者對國民中學學生可依各高中所訂條件,提出申請,但可跨區參加的支持程度--83
表4-19不同身份的受試者對申請入學的對象僅限於應屆國中畢業生的了解程度--84
表4-20不同身份的受試者對申請入學的對象僅限於應屆的國中畢業生的支持程度--85
表4-21不同身份的受試者對整體申請入學的內容的了解程度--86
表4-22不同身份的受試者對整體申請入學的支持程度 --87
表4-23 不同身份的受試者對登記分發入學以基本學力測驗分數為依據的了解程度--88
表4-24不同身份的受試者對登記分發入學以國民中學基本學力測驗分數為分發依據的支持程度--89
表4-25不同身份的受試者對登記分發入學完全不採計學校成績,也不外加其他甄試或測驗的了解程度--90
表4-26不同身份的受試者對登記分發入學完全不採計學校成績,也不外加其他甄試或測驗的支持程度--91
表4-27不同身份的受試者對登記分發入學,只能選擇一個登記分發區參加分發的了解程度--92
表4-28不同身分的受試者對登記分發入學,只能選擇一個登記分發區參加分發的支持程度--93
表4-29不同身分的受試者對「應屆或非應屆畢業生均可報名參加登記分發入學的了解程度--94
表4-30不同身分的受試者對應屆或非應屆畢業生均可報名參加登記分發入學的支持程度--95
表4-31不同身份的受試者對登記分發入學的錄取報到時間的了解程度-96
表4-32不同身份的受試者對登記分發入學的錄取報到時間的支持程度-97
表4-33不同身份的受試者對整體登記分發入學之了解情形--98
表4-34不同身份的受試者對整體登記分發入學的支持程度--99
表4-35不同身分的受試者對整體多元入學方案的了解程度--100
表4-36不同身份的受試者對整體多元入學方案的支持程度--101
表4-37 不同身份的受試者對基本學力測驗,一年舉辦兩次,學生可選擇較好的一次成績辦理登記分發的了解程度--102
表4-38不同身份的受試者對基本學力測驗,一年舉辦兩次,學生可選擇較好的一次成績辦理登記分發的支持程度--103
表4-39不同身份的受試者對基本學力測驗範圍的了解程度--104
表4-40不同身份的受試者對基本學力測驗範圍的支持程度--105
表4-41不同身份的受試者對基本學力測驗分數的了解程度--106
表4-42不同身份的受試者對基本學力測驗分數可提供多元入學方案中
各入學管道採用的支持程度--107
表4-43不同身份的受試者對「跟過去的聯考相比,我覺得多元入學方案實施後,補習的風氣有減輕的跡象」的知覺態度--108
表4-44不同身份的受試者對多元入學方案公平性的知覺態度--109
表4-45不同身分的受試者對多元入學方案能達到多元評量學生學習成就的目標的知覺態度--110
表4-46不同身份的受試者對於學生課業壓力的知覺態度--111
表4-47不同身份的受試者對於多元入學方案加重了家長的經濟負擔--112
表4-48 不同身分的受試者對多元入學方案符合公正公開的原則的知覺態度--113
表4-49不同身分的受試者對多元入學方案能引導學生適性發展的知覺態度--114
表4-50不同身分的受試者對多元入學方案的宣傳工作做的很好--115
表4-51不同身分的受試者對恢復聯考的知覺態度--116
圖次
圖2-1 高中多元入學方案流程圖--28
圖3-1我國高中多元入學制度之研究架構圖--56
參考文獻
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