跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.159) 您好!臺灣時間:2025/11/24 09:37
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林怡君
研究生(外文):Lin Yi-Chun
論文名稱:桃園縣私立托兒所教保人員創新學習、心理契約與其核心競爭力之關聯研究
論文名稱(外文):A Correlation Study among Innovative Learning , Psychological Contract and Core Competence Ability in Taoyuan Country—From the Perspectives of Preschools’ Caretakers
指導教授:郭靜晃郭靜晃引用關係
指導教授(外文):Kuo Jing-Houng
口試委員:曾華源王培勳
口試委員(外文):Tseng Hua- YuanWang Pei-hsun
口試日期:2011-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:青少年兒童福利研究所
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:180
中文關鍵詞:創新學習心理契約核心競爭能力
外文關鍵詞:Innovative Learningpsychological contractcore competency
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:416
  • 評分評分:
  • 下載下載:72
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
中文摘要
本研究旨在探討桃園縣私立托兒所教保人員創新學習、心理契約與其核心競爭力之關聯研究。本研究採用問卷調查法,以桃園縣13個行政區,隨機抽取25園所232位教保人員為普查對象,經回收有效問卷共222位。研究使用「基本資料調查表」、「創新學習量表」、「心理契約量表」及「核心競爭力量表」等工具,共計發出問卷232份、回收222份,回收率95.6%;剔除無效問卷後,有效問卷共有222份。調查所得資料分別以「描述性統計」、「t考驗」、「單因子變異數分析」、「pearson積差相關」及「逐步多元迴歸分析」等方法加以統計分析。

本研究主要研究發現如下:
一、不同年齡、服務年資之教保人員在創新學習上的知覺有顯著差異。
二、不同學校規模在心理契約上的知覺有顯著差異。
三、不同年齡、服務年資之教保人員在核心競爭力上的知覺有顯著差異。
四、托兒所教保人員創新學習、心理契約與核心競爭力三者,兩兩之間
均存在高度相關。
五、創新學習、心理契約對核心競爭力具有高度預測力。






關鍵字:創新學習、心理契約、核心競爭能力

Abstract
This research is aimed at investigating the correlation of A Correlation Study among InnovativeLearning , Psychological Contract and Core Competence Ability in Taoyuan Country—From the Perspectives of Preschools’ Caretakers. A random sampling survey is conducted in the research to 232 teachers from 25 rivate preschools in districts of Taoyuan Country by applying questionnaire survey. Some research tools are furthered utilized, such as “investigation of basic information”, “innovative learning meter”, “psychological contract meter”, “core competence ability meter”, etc. A total of 232 questionnaires were returned 222 valid return rate of 95.6%; removing invalid questionnaires, a total of 222 valid uestionnaires were valid questionnaire. The results are analyzed by performing “Description of statistics”, “T-examination”, “one-way analysis of variance”, “Pearson product-moment correlation”, “stepwise multiple-regression-analysis”.

The main findings of this study are as follows:
一、Preschools’ Caretakers teachers of different ages and working years have
remarkable divergent awareness of Teachers’ Innovative Learning.
二、Different school sizes have remarkable differences of Teachers’
Psychological Contract.
三、Preschools’ Caretakers teachers of different ages and working years have
remarkable divergent awareness of Teachers’ Core Competency.
四、Innovative Learning , Psychological Contract and Core Competence
Ability in Preschools’ Caretakers are highly correlated between.
五、Innovative learning and psychological contract have a high degree of
predictability Core Competence Ability.

Keywords: Innovative Learning,psychological contract,core competency

目 錄
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
謝誌 Ⅲ
目錄 Ⅳ
附表目次 Ⅴ
附圖目次 Ⅵ
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞解釋 6
第二章 文獻回顧 7
第一節 創新學習之理論與相關研究 8
第二節 心理契約之理論與相關研究 28
第三節 核心競爭力之理論與相關研究 47
第四節 創新學習、心理契約和核心競爭力三者之相關研究 69
第三章 研究方法 72
第一節 研究架構 72
第二節 研究假設 73
第三節 研究對象 75
第四節 研究工具 76
第四章 研究結果與討論 92
第一節 樣本基本資料分析 93
第二節 教保人員創新學習、心理契約與其核心競爭力之現況分析 97
第三節 基本變項在托兒所教保人員創新學習、心理契約與其核心競爭力的差異比較 118
第四節 托兒所教保人員創新學習、心理契約與其核心競爭力之相關分析 143
第五章 結論與建議 152
第一節 研究結論 153
第二節 研究建議 156
第三節 研究限制 159

參考文獻 160

附錄一 166
附圖目次
表2-1-1 國內各學者對「教學創新」的定義彙整表
表2-2-2 國內外學者對「學習型組織」的定義彙整表
表2-1-3 各學者對「教學創新」的各層面研究彙整表
表2-2-1 國外心理契約之定義彙整表
表2-2-2 國內心理契約之定義彙整表
表2-3-3 心理契約特性一覽表
表2-2-4 交易性契約與關係性契約特徵之比較表
表2-2-5 有關心理契約層面研究的彙整表
表2-3-1 國內外學者能力的定義彙整表
表2-3-2 國內外托兒所教師需具備的能力一覽表
表2-3-3 國外學者核心競爭力定義彙整表
表2-3-4 國內學者核心競爭力定義彙整表
表2-3-5 核心競爭力類型之文獻彙整表
表2-3-6 教師核心競爭力層面研究的彙整表
表3-3-1 各行政區之托兒所所數與教保人員數
表3-4-2 「創新學習問卷」之項目分析摘要表
表3-4-3 「創新學習問卷」之因素分析摘要表
表3-4-4 「心理契約問卷」之項目分析摘要表
表3-4-5 「心理契約」之因素分析摘要表
表3-4-6 「核心競爭力問卷」之項目分析摘要表
表3-4-7 「核心競爭力問卷」之因素分析摘要表
表4-1-1 有效樣本基本資料分析
表4-1-2 抽樣教保人員數最多之類別、次數及百分比
表4-2-1 創新學習各層面之現況分析摘要表
表4-4-2 創新學習量表次數分配表
表4-2-3 心理契約各層面之現況分析摘要表
表4-4-4 心理契約量表次數分配表
表4-2-5 核心競爭力各層面之現況分析摘要表
表4-4-6 核心競爭力量表次數分配表
表4-3-1 不同年齡之教保人員,教保人員創新學習各層面的單因子變異數分析
表4-3-2 不同婚姻狀況之教保人員,教保人員創新學習各層面的獨立樣本t檢定
表4-3-3 不同教育程度之教保人員,教保人員創新學習各層面的單因子變異數分析
表4-3-4 不同服務托兒所總年資之教保人員,教保人員創新學習各層面的單因子變
異數分析
表4-3-5 不同任職本所年資之教保人員,教保人員創新學習各層面的單因子變異數
分析
表4-3-6 不同托兒所規模的教保人員,教保人員創新學習各層面的單因子變異數分

表4-3-7 不同年齡之教保人員,教保人員心理契約各層面的單因子變異數分析
表4-3-8 不同婚姻狀況之教保人員,教保人員心理契約各層面的獨立樣本t檢定
表4-3-9 不同教育程度之教保人員,教保人員心理契約各層面的單因子變異數分析
表4-3-10 不同服務托兒所總年資之教保人員,教保人員心理契約各層面的單因子變
異數分析
表4-3-11 不同任職本所年資之教保人員,教保人員心理契約各層面的單因子變異數
分析
表4-3-12 不同托兒所規模的教保人員,教保人員心理契約各層面的單因子變異數分

表4-3-13 不同年齡之教保人員,教保人員核心競爭力各層面的單因子變異數分析
表4-3-14 不同婚姻狀況之教保人員,教保人員核心競爭力各層面的獨立樣本t檢定
表4-3-15 不同教育程度之教保人員,教保人員核心競爭力各 層面的單因子變異數分

表4-3-16 不同服務托兒所總年資之教保人員,所教保人員核心競爭力各層面的單因
子變異數分析
表4-3-17 不同任職本所年資之教保人員,教保人員核心競爭力各層面的單因子變異
數分析
表4-3-18 不同托兒所規模之教保人員,教保人員核心競爭力各層面的單因子變異數
分析
表4-4-1 教保人員創新學習各層面與心理契約各層面間之相關係數
表4-4-2 教保人員創新學習各層面與核心競爭力各層面間之相關係數
表4-4-3 心理契約各層面與核心競爭力各層面間之相關係數
表4-5-1 教保人員創新學習與心理契約對「基本能力」之多元逐步迴歸分析摘要表
表4-5-2 教保人員創新學習與心理契約對「服務能力」之多元逐步迴歸分析摘要表
表4-5-3 教保人員創新學習與心理契約對「專業能力」之多元逐步迴歸分析摘要表
表4-5-4 教保人員創新學習與心理契約對「整體核心競爭力」之多元逐步迴歸分析
摘要表
表4-5-5 核心競爭力各層面及整體層面之逐步多元迴歸分析綜合摘要表

附圖目次
圖2-2-1 組織誘因-貢獻模型
圖3-1-1 研究架構圖

附錄二 175


參考文獻

中文部分
內政部統計處(2011)。內政統計月報現住人口出生表。檢索日期:2011.06.10
網址:http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
內政部兒童局(2011)。托育機構概況表。檢索日期:2011.06.10
網址:http://webap.cbi.gov.tw/kdgarten/open/publish.jsp
王涵儀(2002)。教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究。國立政治大學教育研究所
碩士論文。
王經明(2003)。心理契約與組織承諾之關連性研究-以某便利商店為例。國立高雄第
一科技大學行銷與流通管理系碩士論文。
王聰宜(2006)。臺北縣公立國民小學創新環境與教師教學創新行為之研究。輔仁大學
教育領導與發展研究所碩士論文。
史美奐(2003)。國中教師創新教學專業能力之研究-以臺北市國民中學。國立臺灣
師範大學教育研究所碩士論文。
朱愛群(民86)。「論學習組織中的策略學習-從人力資源發展的角度觀之」,警叢學刊
,28(1),頁85-102。
朱瑛(譯)Jie-Qi Chen, Emily Isberg, Mara Krechevsky(2001)。光譜計畫:幼
小階段學習活動。臺北:心理出版社。
吳明隆(2009)。SPSS 與統計應用分析實務。台北:五南出版。
吳清山(2002)。創意教學的重要理念與實施策略。臺灣教育,614,2-8。
吳靖國(2003)。創新教學的問題與展望。戴於國立臺灣海洋大學教育研究所主編:創
新教學理論與實務(259-280)。台北:師大書苑。
李明珠(1986)。幼稚園教師教學基本能力研究。國立師範大學家政研究所碩士論文

李荔華(2008)。教師工作滿意度、心理契約、工作壓力與工作投入間關係之研究—
以彰化縣國小教師為例。立德大學國際企業管理研究所碩士論文。
李原、郭德俊(2002)。組織中的心理契約。心理科學進展,10(1),83-90。
李瑞娥(2004)。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究
-學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文。
李嘉益(民89)。組織能耐發展策略與核心競爭力關係之研究。中原大學企業管理研究
所碩士論文。
何慧卿(1997)。台北市、嘉義市私立托兒所教保人員薪資、福利、工作狀況與滿意程
度。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
呂錘卿,林生傳(2001)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。國立高雄師範大
學教育學系。教育學刊, 17 期,45-64。
林士峰(2003)。銀行業人力彈性運用與員工心理契約的關係及影響。中山大學人力
資源管理研究所碩士在職專班碩士論文。
林生傳(2000)。教育社會學。台北市:巨流。
林偉文(民91)。國民中小學學校組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係。
國立政治大學教育學系博士論文。
林奕民(2002)。創新教學—從教師專業倫理出發。中等教育,53(4),36-48。
林寬仁(2007)。政府採購專業人員核心能力之研究。國立台北大學公共行政暨政策學
系碩士在職專班碩士論文。
林貞伃(2007)。國民中學教師教學反省、教學分享與教學創新關聯性之研究。銘傳
大學國民教育研究所碩士論文。
林暐茹(2003)。幼托整合方案下托教人員專業能力指標建構之研究。暨南國際大學教
育政策與行政研究所碩士論文。
林佩瑜(2008)。外籍配偶教師教學核心能力指標建構之研究。國立中正大學成人及繼
續教育所碩士論文。
林春妙(2003)。幼兒教師專業知能之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文。
林煌凱(2002)。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究。
國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
林清章、陳啟東(2007)。幼稚園教師專業力指標發展之探討。亞洲大學幼兒教育學系。
檢索日期。100年3月20日
網址:http:// www.asia.edu.tw/ajmhs/no2/11-mhs06008.pdf
林煌凱(2002)。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究。
國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
洪凱莉(2009)。志工的組織信任、心理契約、服務學習與自我效能關係之研究。高雄
師範大學成人教育研究所博士論文。
胡珍珍(2008)。我國委任公務人員晉升薦任官等訓練之研究---核心能力的觀點。世
新大學行政管理學研究所碩士論文。
夏慶華(2006)。心理契約對組織公民行為的影響:以工作感受為中介變數。屏東科技
大學高階經營管理碩士在職專班(EMBA)碩士論文。
孫本初(1995)。學習型組織的內涵與運用。人事月刊,21(1),27-31。
高祥倫(2009)。心理契約、組織承諾及創新行為關聯性研究。清雲科技大學經營管理
研究所碩士論文。
高辰吉(2010)。高齡教育教師核心能力指標之建構。國立中正大學高齡者教育研究所
碩士論文。
馬世驊(2007)。臺北市國民小學教師創新教學實施現況之研究。臺北市立教育大
學課程與教學研究所碩士論文。
許文光(2002)。創新教學的基本信念。中等教育,53(4),28-31。
陳雅玲(2004)。高雄地區國小國語文教師教學創新及其研習需求之調查。國立高雄
師範大學教育研究所碩士論文。
張世忠(2002)。教學創新:應用與實例。台北市:學富文化。
張玉成(民90)。創造思考教學在九年一貫課程實施上之應用。檢索日期:
2010.11.03。網址:http://tea.ntptc.edu.tw/~ycc32/創造應用1.doc
張靜嫻(2008)。私立幼托機構教保人員與園所契合之研究。國立臺灣師範大學人類發
展與家庭學系碩士論文。
教育部統計處(2010)。1993-2009年3-5歲幼稚教育人數。檢索日期:
2010.11.03
網址:http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=8869
教育局統計處(2010)。80及89 -98學年私立幼稚園校數、教保人員人數、學生人數
一覽表。檢索日期:2011.06.10
網址:http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=8869
教育局統計處(2010)。1993-2009年3-5歲幼稚教育人數。檢索日期:2011.06.10
網址:http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=8869
陳其樑(2008)。高雄縣中等學校心理契約與教師工作滿意度關係之研究。國立中山
大學教育研究所碩士論文。
陳照明與萬榮水(2001)。勞雇心理契約理論建構的爭議剖析及其解決之展望。中
國行政院評論, 10,101-128。
陳豐書(2009)。高雄市國中教師知覺組織變革、心理契約與教學效能關係之研究。
高雄師範大學教育學系碩士論文。
陳秀才(1999)。未來的幼教師對幼稚園教學能力知覺之調查研究。論文發表於跨世
紀幼教師資培育回顧與展望學術研討會。台中:國立台中師範學院。
許素梅(2010)。國民小學人力資源管理、教師核心能力與學校競爭優勢關係之研究。
國立東華大學國民教育研究所博士論文。
許婉鈴(2010)。高雄市國小教師教學創新與學習需求關係之研究。高雄師範大學成人
教育研究所碩士論文。
張翠娥(1986)。學前教育師資基本能力分析之研究。文化大學兒童福利研究所碩士
論文。
單文經(2002)。創新教學的基本原則。中等教育,52(4),4-23。
萬榮水(2002)。從勞雇關係屬性的改變論我國公務人員管理機能的調整。國立交通大
學經營管理研究所碩士論文。
廖玉齡(2007)。成人學習動機、學習行為、學習機會與創新表現關係之研究-以管理
碩士在職專班為例。國立中正大學成人及繼續教育所碩士論文。
鄭鈺靜(2009)。高雄市國小教師專業承諾、教學創新與教學效能關係之研究。高雄
師範大學成人教育研究所碩士論文。
潘慧玲(2004)。學校效能研究領域的發展。教育研究集刊,43,77-102。
蔡秀琴(2006)。國立大學行政人員心理契約、組織承諾與組織公民行為關係之研究。
國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文。
蔡博(2009)。高雄市國民小學教師組織學習、組織創新與學校核心競爭力關係之研究
。高雄師範大學教育學系碩士論文。
蔡鎂麗(2009)。從知識管理觀點來探討幼稚園教師核心能力-以臺中市公立幼稚園為例
。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文。
謝文全(1990)。教育行政—理論與實務。臺北市:文景。
謝文全(2004)。教育行政。臺北市:高等教育。
劉珮穎(2006)。組織溝通對員工變革認知與心契約影響之研究-以F 技術學院改名
為科技大學過程為例。樹德科技大學經營管理研究所碩士班碩士論文。
戴素幸(2009)。內部行銷、心理契約與員工態度關聯之研究-以F銀行為例。玄奘大
學國際企業學系碩士班。
魏惠娟(2002)。學習型學校:教育改革的終極完成。成人及終身教育學刊,6,267-293。

英文部分
Senge, P.M.(1990).The Fifth Discipline:The Art and Practice of Learning
Organization.New York: Doubleda
Smith, S.(2003).Learning, Teaching and Innovation A Review of Literature on
Facilitating Innovation in Students, Schools and Teacher Education with
particular emphasis on Mathematics, Science and Technology. Sydney: Faculty
of Education and Social Work.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top