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研究生:陳玉如
研究生(外文):Yu-Ru Chen
論文名稱:園長帶領新課綱實施之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of a kindergarten Principal on Leading New Curriculum Guideline Implement
指導教授:楊淑朱楊淑朱引用關係
指導教授(外文):Shu-Chu Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:園長帶領新課綱
外文關鍵詞:the principal leadershipthe new curriculum guidelines
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園長帶領新課綱實施之行動研究
陳玉如
國立嘉義大學幼兒教育研究所
摘  要
本研究旨在瞭解園長帶領新課綱實施之發展歷程;分析園長帶領新課綱實施時,所面臨的問題及其因應策略。本研究採行動研究法,研究時間為2010年9月至2011年6月歷時一學年,資料收集的方式包括輔導會議記錄、對談紀錄、班級會議紀錄、訪視紀錄、教學省思等。 
本研究結論如下:
一、園長在新課綱課程發展裡扮演著指導、促動、整合的角色。
二、新課綱加入主題概念教學的過程中,教師產生新舊經驗之衝突,透過新課綱訪視小組、輔導教授及教師團隊不間斷地進行專業對話,教師更加瞭解新課綱的內涵。
三、教師藉著年度計畫、學期計畫得以檢視修正自己的教學;藉由學習指標,得以更清楚各年齡層幼兒的發展與學習能力。
四、實施新課綱,啟動教學省思紀錄的改變,教師需提升課程規劃、撰寫教學省
思、紀錄課程與評量等專業能力。
根據上述研究結論,研究者分別對於幼稚園園長、教師、新課綱內容以及未來之研究等對象,提出相關建議,以資參考。


關鍵字:園長帶領、新課綱

An Action Research of a kindergarten Principal on Leading New Curriculum Guideline Implement
Yu-Ru Chen
Graduate Institution of Early Childhood Education, National Chiayi Univeristy
Abstract
The purpose of this study attempted to explore the developmental process of the kindergarten principal leading new curriculum guideline implement to face the problems with coping strategy. The methodology of the study was based on the action research via the research period of whole year from September 2010 to June 2011. The ways of data collection included counseling session records, dialogue records, class meeting records, visit records, and teaching reflection.
The results were summarized as the following.
1. The principal played a leading, promoting and integrating role in the developmental process of new curriculum guidelines.
2. In the subject teaching process integrating in new curriculum guidelines, teachers conflicted between old teaching experiences and the new ones. By continuously professional dialogues with visiting groups of new curriculum guidelines, counseling professors, and teacher teams, teachers understood more about the implication of new curriculum guidelines .
3. By checking the annual plan and term plan, teachers modified their teaching content and understand all ages of infants’ development and learning ability through learning indicators.
4. The new curriculum guidelines led to change the record of teaching reflection, so teachers must promote professional ability of curriculum planning, teaching introspection and recording curriculum evaluation.
Finally, the results provided significant suggestions for kindergarten principals, teachers, the content of New Curriculum Guideline and future research.

Keywords: the principal leadership, the new curriculum guidelines

目次
目次 ……………………………………………………… i
表次 ……………………………………………………… i ii
圖次 ……………………………………………………… iv
第一章 緒 論 …………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ……………………………………………… 4
第四節 研究限制 ……………………………………………… 5
第二章 文獻探討 ……………………………………………… 7
第一節 課程領導的意涵與相關研究 ………………………… 7
第二節 新課綱之設計………………………………………… 26
第三節 行動研究之基本概念………………………………… 45
第三章 研究方法……………………………………………… 49
第一節 研究場域……………………………………………… 49
第二節 研究參與者…………………………………………… 50
第三節 研究實施流程………………………………………… 53
第四節 資料蒐集與分析……………………………………… 55
第四章 新課綱實施之發展歷程 ………………………… 63
第一節 新課綱實施之初期所面臨的問題及因應策略……… 63
第二節 新課綱實施之中期所面臨的問題及因應策略……… 75
第三節 新課綱實施之後期面臨的問題及因應策略………… 87
第五章 結論與建議………………………………………… 95
第一節 結論…………………………………………………… 95
第二節 建議…………………………………………………… 98
參考文獻………………………………………………………… 101
中文部份 ……………………………………………………… 101
外文部份 ……………………………………………………… 106
附錄
附錄一 各領域之學習指標 …………………………………… 108
附錄二 峻涵幼稚園課程計畫 ………………………………… 117
附錄三 峻涵幼稚園99年度課程計畫-小班………………… 118
附錄四 峻涵幼稚園99年度課程計畫-大班………………… 119
附錄五 峻涵幼稚園99學年度上下學期課程計畫-小班…… 120
附錄六 峻涵幼稚園99學年度上下學期課程計畫-大班…… 122
附錄七 主題計畫-小班 ……………………………………… 124
附錄八 主題計畫-大班 ……………………………………… 126
附錄九 幼兒評量表 …………………………………………… 128
附錄十 新課綱六大領域之主題學習檢核 …………………… 129
附錄十一教師教學評量表 …………………………………… 130
表次
表 2-1 課程領導意義一覽表 …………………………………… 8
表 2-2 校長課程領導之研究成果整理 ………………………… 15
表 2-3 園所長課程領導之研究成果整理 ……………………… 22
表 2-4 新課綱與幼稚園課程標準領域名稱區分表 …………… 33
表 2-5 新課綱與幼稚園課程標準領域內涵區分表 …………… 33
表 2-6 新舊版本各領域課程之比較 …………………………… 35
表 2-7 新課綱各領域名稱之說明表 …………………………… 40
表 2-8 新課綱與幼稚園課程標準之目標與涵蓋領域 ………… 41
表 3-1 峻涵幼稚園教學團隊背景資料 ………………………… 52
表 3-2 本研究專家輔導會議時間 ……………………………… 55
表 3-3 班級會議時間 …………………………………………… 56
表 3-4 教學討論會之次數與時間 ……………………………… 57
表 3-5 園務發展會議之次數與時間 …………………………… 58
表 3-6 編碼代號對照表 ………………………………………… 59
圖次
圖2-1. 行動研究的階段 …………………………………………… 47
圖3-1. 園長帶領「新課綱實施」之實施流程 …………………… 53
參考文獻
中文部分
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