臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在探討國小導師人格特質、班級經營策略與學生學業成就間的相關性。經由文獻分析後，採用問卷調查法，以自編之「國小教師人格特質與班級經營策略調查問卷」進行研究。研究對象以一百零七學年度任教於新竹市某國小級任導師，採用描述性統計、獨立樣本t-test、皮爾遜積差相關係數、單因子變異數分析及迴歸分析等統計方法以驗證本研究假設。根據研究結果，得到以下結論：
一、國小導師人格特質多傾向於和善性與勤勉性。
二、國小導師在班級經營策略應用上情形良好，且以班級行政工作策略表現最佳。
三、國小導師在人格特質與班級經營策略有顯著差異。
四、國小導師人格特質中以開放性、外向性、和善性及勤勉性對於班級經策略各構面有低至中度正相關性。
五、國小導師人格特質中以外向性特質對於學生學業成就有低度正相關。
六、國小導師在班級環境經營、班級教學活動、班級行政工作、人際關係經營和親師合作對於學生學業成就有低度正相關。
七、國小導師人格特質中的開放性、外向性、和善性與勤勉性對於班級經營策略有低度且正向的預測力。
八、國小導師人格特質中的外向性對於學生學業成就有低度預測力。
九、國小導師班級經營策略中的人際關係經營與親師合作對於學生學業成就有低度預測力。
最後依據本研究之結論，提出具體建議，做為學校行政單位、國民小學導師以及未來研究者之參考。

The objective of this study is to explore the relationships among teacher personality traits, class management strategies and student grade achievement in the elementary school. The questionaire, named “Elementary School Teacher Personality and Class Management Strategies”, was proposed by reviewing associated literatures. The subjects were chosen from homeroom teachers of the elementary school in Hsin Chu City at 107 academic years. Experiment data were analyzed to prove research hypetheses according to descriptive Statistics, T-test, One-way ANOVA, Pearson Product-Moment Correlation and Regression Analysis. The research result showed the findings as follows:
1.The personality of homeroom teachers in the elementary school got higher tendency at agreeableness and conscientiousness.
2.Homeroon teachers in the elementary school outperformed in class management strategies, especially in class administrative work strategies.
3.There were significant differences between the personality and class management strategies for homeroom teachers of the elementary school.
4.In the personality for homeroom teachers of the elementary school, the openness、extraversion、agreeableness and conscientiousness contained low to moderate positive correlation with class management strategies.
5.The extraversion got low correlation with student grade achievement in the personality for homeroom teachers of the elementary school.
6.There were low correlation with student grade achievement at class environment management、class teach activities、class administrative work 、interpersonal relationship management and parents-teachers corperation.
7.The openness、extraversion、agreeableness、conscientiousness of personality had low and positive predictive aspect at class management strategies in the homeroom teachers of the elementary school.
8.The extraversion of personality for homeroom teachers in elementary school had low predictive aspect with student learning achievement.
9.The interpersonal relationship and parents-teachers corperation in class management strategies had low predictive aspect with student learning achievement for homeroom teachers of the elementary school.
Conclutionly, several substantial suggestions were provided for school administrative units、teachers and future researchers.

中文摘要 I
英文摘要 II
誌 謝 IV
目 錄 V
表目錄 VIII
圖目錄 X
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與待答問題 3
1.2.1 研究目的 3
1.2.2 待答問題 3
1.3 虛無假設 4
1.4 名詞釋義 4
1.5 研究範圍與限制 5
1.5.1 研究範圍 5
1.5.2 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
2.1 人格特質的理論與相關研究 7
2.1.1 人格特質的定義 7
2.1.2 人格特質的理論 10
2.1.3 人格特質的相關研究 14
2.2 班級經營的理論、策略與相關研究 19
2.2.1 班級經營的定義 19
2.2.2 班級經營的內涵與目的 22
2.2.3 班級經營的策略 24
2.2.4 班級經營策略的相關研究 26
2.3 學業成就的理論與相關研究 32
2.3.1 學業成就的定義 32
2.3.2 學業成就的相關研究 33
第三章 研究設計與實施 38
3.1 待答問題 38
3.2 虛無假設 39
3.3 研究架構 39
3.4 研究假設 41
3.5 研究對象 42
3.6 研究程序與研究工具 43
3.6.1研究程序 43
3.6.2研究工具 44
3.7 資料處理與分析 46
第四章 結果分析與討論 49
4.1 導師背景資料、人格特質與班級經營策略現況 49
4.1.1 導師背景資料現況分析 49
4.1.2 導師人格特質現況分析 50
4.1.3 班級經營策略現況分析 54
4.2 導師背景變項與人格特質、班級經營策略之差異分析 55
4.2.1 不同年齡層的導師在人格特質上的差異分析 55
4.2.2 不同導師年資的導師在人格特質上的差異分析 56
4.2.3 不同教育程度的導師在人格特質上的差異分析 58
4.2.4 不同婚姻狀況的導師在人格特質上的差異分析 59
4.2.5 不同年齡層的導師在班級經營策略上的差異分析 61
4.2.6 不同導師年資的導師在班級經營策略上的差異分析 64
4.2.7 不同教育程度的導師在班級經營策略上的差異分析 64
4.2.8 不同婚姻狀況的導師在班級經營策略上的差異分析 65
4.2.9 導師背景變項綜合整理 68
4.3 導師人格特質、班級經營策略與學生學業成就之相關性分析 70
4.3.1 不同人格特質與班級經營策略各層面之相關性 70
4.3.2 不同人格特質與學生學業成就之相關性 71
4.3.3 不同班級經營策略與學生學業成就之相關性 72
4.4 導師人格特質、班級經營策略與學生學業成就之預測分析 73
4.4.1 導師人格特質各構面對班級經營策略各構面的預測力分析 73
4.4.2 導師人格特質各構面對學生學業成就的預測力分析 77
4.4.3 班級經營策略各構面對學生學業成就的預測力分析 79
4.4.4 預測力分析之綜合整理 80
第五章 研究結論與建議 82
5.1 研究結論 82
5.2 建議 86
參考文獻 89
中文部分 89
英文部分 95
附錄 98
附錄一 國小教師人格特質與班級經營策略調查問卷(表面效度用) 98
附錄二 國小教師人格特質與班級經營策略調查問卷(正式問卷) 106

中文部分
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