參考文獻
中文部分
內政部(2014)。兒童及少年福利與權益法保障法施行細則。2014年12月,取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050001。
內政部兒童局(2013)。臺閩地區兒童生活狀況調查。2013年11月,取自:http://www.cbi.gov.tw/cbi_2/internet/main/index.aspx。
內政部兒童局全球資訊網(2015)。臺閩地區發展遲緩兒童早期療育概況表。2015年07月,取自: http://www.cbi.gov.tw/cbi_2/internet/main/index.aspx。
王家恩(2014)。你家寶寶正常嗎?0-3歲嬰幼兒身心發展指標。馬偕紀念醫院早療中心。2014年12月,取自: http://www.mmh.org.tw/taitam/psych/teach/teach32.htm。
王天苗(1993)。心智發展障礙兒童家庭需要之研究。特殊教育研究學刊,9,73-90。王天苗等(2000)。學前特殊教育課程。學前特殊教育課程指引手冊-家長用。
王天苗(2013)。家長支援療育方案對零至三歲幼兒與家庭之成效研究。特殊教育研究學刊,38(2),1-28。王思淳(2012)。發展遲緩兒童家長的社會支持、充權與生活品質之相關研究:以臺北市及北市新接受早期療育服務支家長為例。國立台灣師範大學社會工作學研究所碩士論文,未出版,臺北市。王國羽(1996)。身心障礙兒童早期療育政策的相關理論模式與台灣法令之解析。東吳社會工作學報,2,333-350。王綵喬、陳麗如(2010)。由權益觀點探討發展遲緩兒童家庭需求。東華特教,43,8-12。任凱、陳仙子(譯)(2006)。兒童發展心理學(原作者:H. R. Schaffer)。臺北市:學富。
全國法規資料庫(2013)。幼兒教育及照顧法。2013年5月,取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070031。
全國法規資料庫(2014)。特殊教育法。2014年12月,取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0080027。
何華國(2009)。臺灣早期療育需求評估制度之探討。幼兒教育研究,1,1-32。宋鴻燕(2008)。支持自閉症幼兒家庭的關係網路。應用心理研究,38(1),17-27。沈美君(2009)。臺灣與美國身心障礙兒童早期療育政策之比較研究。國立暨南國際大學比較教育學系碩士論文,未出版,南投市。周文麗、鄭麗珍、林惠芳(2000)。臺灣早期療育的發展與未來展望。文教新朝,4,7-13。
周月清(1998)。身心障礙者福利與家庭社會工作-理論、實務與研究。臺北市:五南。
林巾凱、傅秀媚、張秀玉、劉芷瑩(2010)。家長主觀評量早期療育對發展遲緩兒童發展改善之研究。身心障礙研究,8(1),40-54。林幸君(1997)。臺北市臨時托育服務對心智障礙者之主要照顧者影響之研究。私立東吳大學社會工作研究所碩士論文,未出版,臺北市。林芳怡(1995)。探討腦性麻痺患孩照顧者感受到的問題及其應變策略。私立慈濟醫院護理學研究所碩士論文,未出版,花蓮市。林惠芳(1993)。智障兒童家庭福利服務供需性研究-以臺北市為例。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。林惠芳(1996)。發展遲緩兒童早期療育服務轉介中心實踐計畫臺北地區執行成果報告。中華民國智障者家庭總會,臺北市。
施怡婷(1998)。發展遲緩兒童家庭對兒童照顧需求之研究。私立東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版。臺中市。
洪怡君(2011)。智能障礙兒童早期療育資源利用分析。私立亞洲大學健康產業管理學系碩士論文,未出版,臺中市。張玉巍(2006)。遊戲活動介入對發展遲緩幼兒精細動作之學習影響。國立嘉義大學師範學院幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。張秀玉(2003)。早期療育社會工作。臺北縣:揚智。
張秀玉(2007)。影響早期療育家庭使用資源之相關因素。社區發展季刊,120,223-250。張恆豪、顏詩耕(2011)。從慈善邁向權利:台灣身心障礙福利的發展與挑戰。社區發展季刊,133,402-416。張惠婷(2013)。雙薪家庭中發展遲緩兒童的父母親角色分工之研究。私立東吳大學社會工作研究所碩士論文,未出版,臺北市。張彝平(2011)。臺灣家長對早期療育服務之滿意度。私立長庚大學早期療育研究所碩士論文,未出版,臺北市。許瓊文(2011)。家有發展遲緩兒同父母親職教養壓力之探討。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,嘉義市。
郭小萍(2012)。發展遲緩兒童家庭需求與服務落差之研究-以中部地區為例。私立靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系碩士論文,未出版,臺中市。郭煌宗(2009)。從追求平凡談發展遲緩兒童的早期療育。早療協會專業網路文章,79 期。2013年12月,取自:http://www.caeip.org.tw/html/fhtml/index.php?page=79
陳英進、吳美姝、楊育昇(2007)。早期療育。臺北市:華都文化。
陳素禎(2006)。發展遲緩兒童服務歷程中非自願性家庭之原因初探。國立臺中教育大學早期療育研究所碩士論文,未出版,臺中市。陳雅玲、許玫玲(2009)。家長對發展遲緩兒童早期療育復健治療的滿意度之研究。醫管期刊,10(4),289-308。
陳瑩真、張美華(2011)。家長對高中職階段智能障礙子女未來婚育狀況之態度研究。特殊教育學報,34,57-100。陳麗如(2004)。特殊教育論題與趨勢。臺北市:心理。
陳麗芬(2000)。公立托兒所推動早期療育相關服務對發展遲緩 幼兒家庭之影響--以臺北市為例。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。黃淑文,林雅文(1999)。中美兒童早期療育服務內容之比較。兒童福利叢刊,3,255-293。
黃藍誼(2009)。發展遲緩兒童隔代教養家庭之資源使用經驗-以彰化縣為例。國立臺中教育大學早期療育研究所碩士論文,未出版,臺中市。楊靜芳(2009)。發展遲緩兒童早期療育社會服務品質及其成效之研究。國立暨南國際大學人文學院社會政策與社會工作學系碩士論文,未出版,南投市。萬育維,王文娟(譯)Turnbull, A. P., & Turnbull,R.H.著。身心障礙家庭:建構專業與家庭的信賴聯盟(Families, Professionals, and Exceptionalty : Collaborating for empowerment)(2002),臺北市:紅葉。
廖哲瑩(2011)。接受早期療育服務對國小資源班學生及其家長之影響。國立臺中教育大學早期療育研究所碩士論文,未出版,臺中市。鄭雅莉(2011)。特殊嬰幼兒家庭支持與需求之調查研究。高雄師大學報,31,1-25。
臺北市政府衛生局(2013)。臺北市學前兒童發展檢核表。2015年6月,取自:http://health.gov.taipei/Default.aspx?tabid=411&mid=1142&itemid=24839
衛生福利部社會家庭署(2015)。發展遲緩兒童早期療育服務流程圖。
2015年06月,取自
http://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/Detail.aspx?nodeid=270&pid=2012
儲鳳英(2005)。發展遲緩兒童早期療育醫療資源之利用及其影響因素分析。國立臺北醫學大學醫務管理學院研究所碩士論文,未出版,臺北市。蘇姿棋(2008)。回首來時路―臺北市身心障礙學童家長使用早期療育服務主觀經驗。私立東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,臺北市。英文部分
Baily, D. B. (2001). Evaluating parent involvement and family support in earlt intervention and preschool program. Journal of Early Intervention, 24(1), 1-14.
Baily, D. B., Bruder, M. B., Hebbeler, K., Carta, J., Deffoset, M., Greenwood, C., Kahn, L., Mallik, S., Markowitz, J., Spiker D., Walker, D., & Barton, L. (2006). Recommended Outcomes for Families of Young Children with Disabilities. Journal of Early Intervention July, 28(4), 227-251.
Fetters, L. (1996). Motor development. In M. J. Hanson (Ed.), Atypical
Guo-Gang, L., Han, Z., & Gong-Zheng, L. (2003). Research on visual cognition development followed by early hearing handicap. Chinese Journal of Clinical Psychology, 11(2), 116-118.
infant development (pp.403-448). Austin, TX: Pro-ed.
MCWilliam, R. A., Wolery, M., & Odom, S. L. (2001). Instructional perspectives in inclusive preschool classrooms. In M. J. Guralnick (Ed.), Early childhood inclusion: Focus on change (pp.503-530). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Paola, B. (2004). Children with low motor ability have lower visual -motor integration ability but unaffected perceptual skills. Human Movement Science, 23(2), 157-168.
Ramey, C. T., & Ramey, S. L. (1998).Early Intervention and early experience. American Psychologist, 53(2), 109-120.
Rothbart, M. K. (1996). Social development. In M. J. Hanson (Ed.), Atypical infant development (pp.273-309). Austin, TX:Pro-ed.
Sadler, F. H. (2003). The itinerant special education teacher in the early childhood classroom. Teaching Exceptional Children, 35(3), 8-15.
Smith, T. E., Polloway, E. A., Patton, J. R., & Doway, C. A. (1998). Teaching students with special needs in inclusive settings. (2 nd ed.) Boston: Allyn & Bacon.
Wolery, M., Brashers, M. S., & Neitzel, J. C. (2002). Ecological congruence assessment for classroom activities and routines: Identifying goals and intervention practices in childcare. Topics in Early Childhood Special Education, 22(3), 131-142.