臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討以桌上遊戲融入平面直角坐標系單元教學，對於國中生數學學習成效的影響。數學學習成效涵蓋數學學習成就、數學學習態度、數學學習保留三個層面。採用準實驗研究法，研究對象為新北市某學校七年級兩個班共61位學生，一班為實驗組，採用「遊戲融入教學」；一班為對照組，進行「講述教學法」。本實驗為期六週，採取前後測設計，以「數學學習成就測驗」、「數學學習態度量表」、「數學學習保留測驗」、「課程回饋單」為研究工具，研究以量化為主、質性為輔的方式進行。本研究探討遊戲融入數學教學與講述教學法，對學生學習成效的差異情形，並比較不同性別、數學能力、家長教育程度學生其學習成效是否有差異。
根據研究結果，本研究主要獲致以下結論：
一、遊戲融入數學教學對學生學習態度有顯著的進步，講述教學法則無明顯差異；對學生學習成就和學習保留並沒有如預期的顯著提昇。
二、遊戲融入數學教學對「高分群」學生學習成就有顯著的提昇，但對於「中分群」、「低分群」則無明顯的差異。
三、遊戲融入數學教學對家長為「大學以上」與「專科」教育程度學生學習態度有顯著的進步；對「高中職以下」並沒有明顯的影響。
四、學生喜愛與認同遊戲融入數學教學的上課方式，認為透過操作能幫助觀念理解，有正向、愉悅的學習感受；但需注意相同遊戲會玩膩的情形。
最後，本研究根據研究結論，對教育工作者、學校單位以及未來研究者提出建議，以作為參考。

The purpose of this study was to investigate the impact of playing tabletop games on students’ mathematics learning achievement for planar Cartesian coordinate system unit learning in junior high school. All participants were selected from two separate classes of the seventh grade students of a school in New Taipei City. This study adopted a quasi-experimental design of which the subjects were two seventh-grader classes, and sixty-one students in total. The experimental group students were taught with the method of collaborative mathematic game, and the control group students were taught with didactic teaching. The experimental teaching lasted for six weeks and the design contained pre- and post-tests. The research tools included the “mathematics learning accomplishment test”, “mathematics learning attitude scale”,and the “mathematics learning retention test” for quantitative statistics, and then the “course feedback form” was used for qualitative analysis to investigate the performance of students’ mathematics learning. This study explored the differences between the game's integration of mathematics teaching and didactic teaching methods on students’ learning achievement, and compared the differences in gender, mathematical ability, and parental education.
The conclusions of the research were as follows:
1.The integration of games into mathematics teaching had made significant progress in students' learning attitude, and there was no significant difference in didactic teaching methods. The integration of games into mathematics teaching had not significantly improved students' learning accomplishment and learning retention as expected.
2.The integration of games into mathematics teaching had significantly improved the learning accomplishment of the “high-achieving” students, but there was no significant difference between the “middle achievers” and the “low achievers”.
3.The integration of games into mathematics teaching had made significant progress in the learning attitude of the students whose parents were " above the university " and " junior college " education level ; there was no obvious impact on students whose parents’ educational were “high school level below”.
4.Students’ love and identification of the game was integrated into mathematics teaching. They thought that the operations could help them to understand the concept. There was a positive and pleasant learning atmosphere in class, but it was necessary to pay attention to the fact that the repeated same game would bore the students.
Finally, based on the results of this study, some suggestions for math teaching and further studies were proposed.

目 錄
中文摘要 i
ABSTRACT iii
誌謝 v
目錄 vii
表目錄 ⅸ
圖目錄 ⅺ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 研究假設 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 7
第六節 研究方法與步驟 9
第二章 文獻探討 13
第一節 遊戲教學之理論基礎與相關研究 13
第二節 平面直角坐標系之概念與相關研究 19
第三節 學習成效之探究 23
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 34
第三節 研究工具 35
第四節 教學實施與資料蒐集 43
第五節 資料分析與處理 46
第四章 研究結果與發現 49
第一節 學生數學學習成效的分析 49
第二節 兩種教學法對學生數學學習成效影響的結果 55
第三節 不同背景變項學生對於兩種教學法之數學學習成效的結果 57
第四節 學生對課程之回饋意見分析 64
第五節 研究發現 68
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 75
參考文獻 79
附錄 87
一、家長同意書 88
二、數學學習成就測驗（預試） 89
三、數學學習成就測驗（正式） 92
四、數學學習態度量表（初稿） 94
五、「數學學習態度量表」專家審查建議及處理情形 96
六、數學學習態度量表（預試與正式） 98
七、數學學習保留測驗（正式） 100
八、課程回饋單 102
九、平面直角坐標系單元教學活動設計 104
十、平面直角坐標系單元教學學習單 112
十一、平面直角坐標系單元各週數學評量測驗 128
十二、作者簡介 139

參考文獻

壹、中文部分
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