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研究生:林姿君
研究生(外文):Tzu-Chun Lin
論文名稱:嬰幼兒家長實施親子共讀之調查研究-以台中市為例-
論文名稱(外文):The Research on Joint Book Reading of Parents with Infants and Toddlers—A Case of Taichung City
指導教授:林惠娟林惠娟引用關係
指導教授(外文):Huey-Jiuan Lin
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:嬰幼兒嬰幼兒家長親子共讀
外文關鍵詞:parents of infants and toddlersinfants and toddlersjoint book reading of parents with infants and t
相關次數:
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本研究旨在瞭解台中市0-3歲嬰幼兒家長實施親子共讀的現況。歸結本研究之目的有下列幾項:1.為瞭解嬰幼兒家實施親子共讀的現況。2.為瞭解不同背景的嬰幼兒家長在實施親子共讀上之差異。3.探討嬰幼兒家長實施親子共讀所面臨的問題及所需之協助。為達上述研究目的,本研究採問卷與半結構訪談進行。採立意取樣方式、選取250位托嬰中心的嬰幼兒家長做為施測對象。問卷資料以百分比、單因子變異數分析等統計方法進行分析考驗,並從中抽取10人做訪談。而歸納本研究結果如下:
一、 教育程度愈高的嬰幼兒家長對共讀圖書的選擇、共讀圖書情境的佈置、共讀策略和方法及其他共讀資源的運用重視程度較高。
二、每年閱讀的花費在5001元以上的嬰幼兒家長對共讀圖書的選擇、共讀圖書情境的佈置及共讀策略和方法重視程度較高。
三、軍公教職的嬰幼兒家長對共讀圖書情境的佈置較重視。
四、每週閱讀時數10小時以上的嬰幼兒家長對共讀圖書情境的佈置及共讀策略和方法較重視。
五、家中子女數為一人者的嬰幼兒家長對共讀策略和方法較重視。
六、家中子女數為二人的嬰幼兒家長在共讀時遇到較多的問題。
七、每週閱讀時數較少的嬰幼兒家長在共讀時遇到較多的問題。

最後本研究根據研究結論,分別就家長、托嬰中心﹙園所﹚、政府與民間相關單位及後續研究者提出建議。
The research was aimed to understand the present situation of joint book reading of parents with infants and toddlers in Taichung city. To put it concrete,the goals of the research are as follows:1. To understand the present situation of joint book reading of parents with infants and toddlers . 2. To understand the variation of joint book reading of parents with infants and toddlers toward different background of the research subjects. 3. To discuss the problems and necessary assistance for joint book reading of parents with infants and toddlers. In order to achieve the purposes , this study was conducted through questionnaire and the semi-structured interview. There were 250 parents of infants and toddlers in day care centers surveyed by purposive sampling. The data collected through questionnaires were analyzed by some statistical methods such as percentage distribution , One-Way ANOVA. In addition to this , we choose ten of them for interview. The findings of the study were concluded as the following:
1. Parents of infants and toddlers with high level of education emphasize the selection of picturebooks.
2. Parents of infants and toddlers with cost of reading above 5001 dollars every year emphasize the selection of picturebooks、decorations of environment of joint book reading of parents with infants and toddlers and strategies of joint book reading of parents with infants and toddlers .
3. Parents of infants and toddlers with public employment emphasize the environment of decorations of joint book reading of parents with infants and toddlers.
4. Parents of infants and toddlers with time of reading above 10 hours per week emphasize decorations of environment of joint book reading of parents with infants and toddlers and strategies of joint book reading of parents with infants and toddlers.
5. Parents of infants and toddlers with one child emphasize the strategies of joint book reading of parents with infants and toddlers.
6. Parents of infants and toddlers with two children encountered great difficulties in joint book reading of parents with infants and toddlers .
7. Parents of infants and toddlers with less time of reading per week encountered great difficulties in joint book reading of parents with infants and toddlers.
In accordance with the findings of this research, it further provides suggestions for parents, educational institutions offering activities of joint book reading of parents with infants and toddlers and future studies.
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 親子共讀之理論基礎 7
壹、早期閱讀發展 7
貳、鷹架學習理論 11
參、學習型家庭組織 15
第二節 親子共讀的意涵、重要性與價值 19
壹、親子共讀的意涵 19
貳、親子共讀的重要性 20
參、親子共讀的價值 21
第三節 嬰幼兒的閱讀世界 23
壹、零至三歲嬰幼兒的圖書閱讀行為特徵與發展 23
貳、零至三歲嬰幼兒的適齡圖書類型 26
參、共讀的情境佈置 34
肆、與零至三歲嬰幼兒共讀的可行策略 36
伍、親子共讀相關資源 38
陸、施行親子共讀可能面臨之困難 41
第四節 親子共讀相關實証研究 43
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 58
壹、問卷調查 58
貮、訪談 68
第四節 實施步驟 69
第五節 資料處理及統計方法 70
壹、問卷調查 70
貮、 訪談 72
第四章 研究結果與討論 75
第一節 嬰幼兒家長個人資料描述性統計分析 75
第二節 嬰幼兒家長對「共讀圖書的選擇」之分析 84
壹、嬰幼兒家長對「共讀圖書的選擇」之概況分析 84
貮、家長背景與其對「共讀圖書的選擇」之差異分析 86
第三節 嬰幼兒家長對「共讀圖書情境的佈置」之態度分析 96
壹、嬰幼兒家長對「共讀圖書情境的佈置」之概況分析 96
貮、嬰幼兒家長背景與其對「共讀圖書情境的佈置」之差異分析 97
第四節 嬰幼兒家長對「共讀策略和方法」之態度分析 107
壹、嬰幼兒家長對「共讀策略和方法」之概況分析 107
貮、嬰幼兒家長背景與其對「共讀策略和方法」之差異分析 109
第五節 嬰幼兒家長對「其他共讀資源的運用」分析 119
壹、嬰幼兒家長對「其他共讀資源的運用」之概況分析 119
貮、嬰幼兒家長背景與其對「其他共讀資源的運用」之差異分析 121
第六節 嬰幼兒家長對「共讀圖書所面臨的問題」及最需的協助之分析 131
壹、嬰幼兒家長對「共讀圖書所面臨的問題」之概況分析 131
貮、嬰幼兒家長背景與其對「共讀圖書所面臨的問題」之差異分析 134
第五章 結論與建議 147
第一節 結論 147
第二節 建議 151
壹、給家長的建議 151
貳、對托嬰中心﹙園所﹚的建議 152
參、對政府、學術單位與民間相關機構之建議 153
肆、對未來研究建議 154
參考文獻 156
附錄一 預試問卷 164
附錄二 訪談表 168
附錄三 正式問卷 169

表目錄
表 1零至三歲嬰幼兒的適齡圖書類型 26
表 2 親子共讀相關資源網站 40
表 3 親子共讀之相關論文研究摘要表 43
表 4 問卷發放情形 56
表 5 親子共讀預試問卷之信度分析表-1 60
表 6 親子共讀預試問卷之信度分析表-2 61
表 7 親子共讀預試問卷之信度分析表-3 61
表 8 親子共讀預試問卷之信度分析表-4 62
表 9 親子共讀預試問卷之信度分析表-5 62
表 10 親子共讀問卷刪題後之信度分析表﹙預試樣本﹚-1 63
表 11 親子共讀問卷刪題後之信度分析表﹙預試樣本﹚-2 63
表 12 親子共讀問卷刪題後之信度分析表﹙預試樣本﹚-3 63
表 13 親子共讀問卷刪題後之信度分析表﹙預試樣本﹚-4 64
表 14 親子共讀問卷刪題後之信度分析表﹙預試樣本﹚-5 64
表 15 親子共讀問卷之信度分析表﹙正式樣本﹚-1 65
表 16 親子共讀問卷之信度分析表﹙正式樣本﹚-2 66
表 17 親子共讀問卷之信度分析表﹙正式樣本﹚-3 66
表 18 親子共讀問卷之信度分析表﹙正式樣本﹚-4 67
表 19 親子共讀問卷之信度分析表﹙正式樣本﹚-5 67
表 20 問卷發放與回收情形 71
表 21 受訪者基本資料 73
表 22 受訪者訪談時間表 74
表 23 家長年齡統計 76
表 24 家長教育程度統計 76
表 25 家長職業統計 77
表 26 家長子女數統計 78
表 27 家長每週閱讀時數統計 79
表 28 家長每年閱讀的花費統計 80
表 29 家長閱讀的資料來源 80
表 30 家長喜歡閱讀的種類統計 81
表 31 家長閱讀的原因統計 82
表 32 家長最常閱讀的時段統計 83
表 33嬰幼兒家長共讀圖書的選擇各題得分之平均數及標準差 85
表 34 家長年齡之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 87
表 35家長年齡與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 87
表 36 家長教育程度之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 88
表 37 家長教育程度與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 88
表 38 家長職業之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 90
表 39家長職業與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 90
表 40 家長子女數之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 91
表 41家長子女數與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 91
表 42 家長閱讀的時間量之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 93
表 43家長閱讀時間量與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 93
表 44 家長閱讀的花費之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 94
表 45家長閱讀的花費與共讀圖書的選擇變異數分析摘要表 95
表 46 家長共讀圖書情境的佈置各題得分之平均數及標準差 97
表 47 家長年齡之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 98
表 48家長年齡與共讀圖書情境的佈置變異數分析摘要表 98
表 49 家長教育程度之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 99
表 50家長教育程度與共讀圖書情境的佈置變異數分析摘要表 99
表 51 家長職業之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 101
表 52 家長職業與共讀圖書情境的佈置變異數分析摘要表 101
表 53家長子女數之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 102
表 54 家長子女數與共讀圖書情境的佈置變異數分析摘要表 102
表 55 家長閱讀的時間量之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 104
表 56家長閱讀的時間量與共讀圖書情境的佈置 變異數分析摘要表 104
表 57 家長閱讀的花費之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 105
表 58家長閱讀的花費與共讀圖書情境的佈置 變異數分析摘要表 106
表 59 家長共讀策略和方法各題得分之平均數及標準差 107
表 60 家長年齡之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 109
表 61家長年齡與共讀策略和方法 變異數分析摘要表 109
表 62 家長教育程度之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 111
表 63家長教育程度與共讀策略和方法變異數分析摘要表 111
表 64 家長職業之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 112
表 65家長職業與共讀策略和方法變異數分析摘要表 112
表 66家長子女數之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 113
表 67家長子女數與共讀策略和方法變異數分析摘要表 114
表 68 家長閱讀的時間量之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 115
表 69家長閱讀的時間量與共讀策略和方法變異數分析摘要表 115
表 70 家長閱讀的花費之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 116
表 71家長閱讀的花費與共讀策略和方法變異數分析摘要表 117
表 72家長其他資源的運用各題得分之平均數及標準差 119
表 73 家長年齡之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 121
表 74家長年齡與其他共讀資源的運用變異數分析摘要表 121
表 75 家長教育程度之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 122
表 76家長教育程度與其他共讀資源的運用 變異數分析摘要表 123
表 77 家長職業之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 124
表 78家長職業與其他共讀資源的運用 變異數分析摘要表 124
表 79家長子女數之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 126
表 80家長子女數與其他共讀資源的運用變異數分析摘要表 126
表 81家長閱讀的時間量之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 127
表 82家長閱讀的時間量與其他共讀資源的運用變異數分析摘要表 127
表 83 家長閱讀的花費之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 129
表 84家長閱讀的花費與其他共讀資源的運用變異數分析摘要表 129
表 85家長共讀圖書所面臨的問題各題得分之平均數及標準差 131
表 86家長年齡之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 134
表 87家長年齡與共讀圖書所面臨的問題變異數分析摘要表 135
表 88 家長教育程度之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 136
表 89家長教育程度與共讀圖書所面臨的問題變異數分析摘要表 136
表 90 家長職業之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 137
表 91家長職業與共讀圖書所面臨的問題變異數分析摘要表 137
表 92 家長子女數之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 138
表 93家長子女數與共讀圖書所面臨的問題 變異數分析摘要表 139
表 94 家長閱讀的時間量之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 140
表 95家長閱讀的時間量與共讀圖書所面臨的問題變異數分析摘要表 141
表 96家長閱讀的花費之M、SD摘要表﹙N=220﹚ 142
表 97家長閱讀的花費與共讀圖書所面臨的問題變異數分析摘要表 142
表 98 台中市嬰幼兒家長不同背景變項於實施親子共讀各向度之差異統整表 144
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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