臺灣博碩士論文加值系統

本研究透過對自主學習烏克麗麗之成人受訪者進行深度訪談，了解其自我導向學習烏克麗麗的動機、學習過程、學習目標、夥伴關係、自我監督管理及受挫折時的處理方式等等的歷程，並探討其學習效益。
為探討上述研究問題，主要採取深度訪談的質性研究方式進行，由高雄市學習烏克麗麗的成人中立意取樣選定6位受訪者作為研究對象，進行1-2次的深度訪談，以蒐集所需資料，並加以編碼分析，對研究主題經由分析討論，並且進行詮釋，完成本研究。先根據相關文獻的分析以及參考各類相關學習歷程之研究，編制訪談大綱，研究其學習烏克麗麗之歷程。研究者本身也有學習烏克麗麗，也將自身學習的歷程的寶貴經驗做為研究的一部分。
研究結果為成人之後續學習動機對學習烏克麗麗之自我導向學習歷程的影響較初始動機對學習歷程的影響還要大，而其設定之學習目標會影響到學習歷程中之挫折處理及自我管理之選擇與方式。而夥伴關係對學習歷程影響很大，學習烏克麗麗的成效不僅只是成果更是轉果為因，成為持續學習的動力。

The study is based on in-depth interviews with self-directed adult ukulele learners, trying to understand their motivation, learning process, objective, partnership, self-supervised management and the way how they handle frustrations.

In order to probe into the problems above, qualitative research method was taken in the study. Six adult learners were interviewed to understand their self-directed learning experiences through purposive sampling. And conduct the semi-structured in-depth interviews to comprehend the narrative of the participants. Using the systematic steps of grounded theory—open coding and axial coding, to discover the meanings of the self-directed ukulele learning process.The researcher also has ukulele learning experience, which therefore is conducted to the study as well.

The result shows that follow-up motivation has more influence than the initial motivation; the learning objective can influence self-directed adult ukulele learners how to self-supervise and handle frustrations; and partnership-works upon learning process greatly, moreover becomes the motive power to continue learning.

摘要 i
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究動機與目的 5
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 成人自我導向學習的意涵與相關研究 13
第二節 烏克麗麗的介紹與相關研究 31
第三節 學習歷程意涵與相關研究 41
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究取向與方法 45
第二節 研究參與者 47
第三節 研究工具 48
第四節 資料的蒐集與分析 50
第五節 研究可信度與倫理 53
第四章 研究結果分析與討論 55
第一節 訪談對象資料分析 55
第二節 成人自我導向學習烏克麗麗的動機分析 65
第三節 成人學習烏克麗麗的夥伴關係分析 71
第四節 學習者的影響因素分析 77
第五節 學習烏克麗麗的效益分析 86
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 91
參考文獻 93
中文文獻 93
英文文獻 99
附錄
附錄一 訪談逐字稿範例 100
附錄二 編碼實例 105

圖表目次
表 2-1 烏克麗麗尺寸彙整表 35
表 2-2 階段性自我導向學習模式 42
表 3-1 訪談紀錄彙整表 47

圖2-1 Knowles的自我導向學習模式 20
圖 2-2 Garrison 的自我導向學習模式 23
圖 2-3 教育控制與心理控制在自我導向學習中的關係 26
圖 2-4 自我導向學習要素的不同組合情形 27
圖 2-5 四種不種尺寸的烏克麗麗大小差別圖示 35
圖 2-6 烏克麗麗四弦與定音之圖示 36

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