臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小學童加入桌球隊的發展歷程中參與動機與家庭支持的實際情形。本研究以新北市永和國小桌球隊隊員為研究對象，透過參與觀察桌球隊的各項活動、比賽紀錄，與隊員、其父母、桌球隊教練的訪談結果，及相關文件資料－家長的雜誌文章、官方文件、會議紀錄等，進行三角驗證法和文本複核以檢驗和歸納探討。研究結果發現，參與動機會隨著家庭背景的不同而有所差異，也會依時空更迭而不斷重新建構，在隊員習球的入門階段為健康適能、心理需求、社會需求；加入球隊階段為成就需求、健康適能、心理需求；正式上場階段為成就需求、社會需求。家庭支持以實質性支持為主，在隊員習球的入門階段－情緒性支持為尊重、認同其參加運動社團的決定，實質性支持為學費的供應、放學後的接送工作；加入球隊階段－情緒性支持為練球時的陪伴、嚴格訓練後的情緒安撫，訊息性支持為初階桌球技術及規則的指導、重視孩子需求提供多元學習資訊，實質性支持為擔任桌球後援會的行政工作、課業補救；正式上場階段－情緒性支持為勝負的調適與安慰、意外受傷時的關愛和鼓勵，訊息性支持為導引打球時的正確態度、提供對手背景資料、個人未來發展與生涯規劃，實質性支持為習球經費的支持、全程陪同比賽，全面性支持為加油打氣、陪伴孩子走過輸贏及面對失敗（情緒性支持）、比賽資訊的取得、提供對手成績表現資料（訊息性支持），向學校完成請公假手續、安排交通、住宿、投保和律定比賽服裝及集合地點、家長隨行出賽（實質性支持）。

The purpose of this study is to investigate the participation motivation and family support of primary school kids joining the table tennis team. The research object of this study is the team players of Yonghe Elementary School team in New Taipei City. The researchers participated in and observed the team's various activities, game records, interviews with team players, their parents and coaches, and related documents - magazine articles collected by parents, official documents, meeting records etc. conducting triangular verification and text review to examine and summarize the discussion. The results of the study found that the motivation for participation differs with family background, and will continue to be reconstructed in accordance with changes in time and place. In the entry stage of their training, they are health fitness, psychological needs, and social needs; the stage after joining the team are achievement needs, health fitness, and psychological needs; the stage when competing in the field are achievement needs and social needs. Family support is mainly based on substantive support. In the entry phase of their practice, emotional support is to respect and agree with their participation in the sports community. Substantial support is to provide tuition fees, pick them up from school; Join the team stage - emotional support is to keep them company when practicing, and comfort them after strict training. Informational support is to guide primary table tennis techniques and rules, value children’s needs and provide diverse learning information. Substantive support is to deal with table tennis-related administrative work and teach children who are behind the curriculum; The stage when competing in the field - emotional support is the adjustment and comfort through victory and defeat, giving care and encouragement when accidentally injured. Informational support is to teach the right attitude when playing, and to provide the opponent’s background information, personal future development and career planning. Substantial support is provided for the cost of practicing the ball and accompanied at all times during the game. Comprehensive support is to cheer by their side, accompany them through wins and losses and face failure (emotional support), obtain match information, provide opponent’s performance information (informative support), complete the formalities for school leave, arrange transportation, accommodation, insurance, provisions of competition clothing, assembly venues, and accompanied by parents (substantive support).

目次
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與目的………………………………………………………2
第二節 研究架構與內容………………………………………………………5
第三節 研究方法………………………………………………………………6
第四節 研究流程…………………………………………………………… 17
第二章 參與動機與家庭支持的研究……………………………………………18
第一節 參與動機…………………………………………………………… 19
第二節 家庭支持…………………………………………………………… 23
第三章 臺灣小學生桌球運動的發展－永和國小………………………………28
第一節 桌球運動與臺灣桌球運動的發展………………………………… 29
第二節 永和國小桌球隊的訓練概況 ………………………………………32
第三節 小學生運動參與動機與家庭支持的議題………………………… 41
第四章 結果與討論………………………………………………………………45
第一節 入門階段－未知的領域………………………………………………46
第二節 加入球隊－操練中的小小兵…………………………………………56
第三節 正式上場－奮戰吧!乒乓選手……………………………………… 66
第四節 綜合分析………………………………………………………………94
第五章 結論與建議……………………………………………………………… 98
第一節 結論……………………………………………………………………98
第二節 建議………………………………………………………………… 100
參考文獻………………………………………………………………………… 101
表 次
表 1-1 受訪家長背景簡介…………………………………………………………7
表 1-2 受訪隊員背景簡介…………………………………………………………8
表 1-3 受訪教練背景簡介…………………………………………………………8
表 2-1 運動參與動機之相關研究彙整表……………………………………… 21
表 2-2 家庭支持之相關研究彙整表…………………………………………… 26
表 3-1 永和國小桌球隊歷年之比賽成績……………………………………… 36
表 4-1 「觀音盃」永和國小參賽名單………………………………………… 81
表 4-2 永和國小男甲組 預賽第一場（1061103 13：10-13：45）………… 81
表 4-3 永和國小男甲組 預賽第二場（1061103 16：20-17：15）………… 82
表 4-4 永和國小男甲組 決賽第一場（1061103 18：25-20：00）………… 82
表 4-5 永和國小女甲組 預賽第一場……………………………………………82
表 4-6 永和國小女甲組 預賽第二場（1061103 17：20-18：20）………… 82
表 4-7 永和國小女甲組 決賽第一場（1061104 13：40-14：45）………… 83
表 4-8 「觀音盃」賽事家庭支持彙整………………………………………… 84
表 4-9 習球各階段參與動機與家庭支持彙整表……………………………… 94
圖 次
圖 1-1 永和國小桌球隊週六上午團練……………………………………………1
圖 1-2 研究架構圖…………………………………………………………………5
圖 1-3 研究流程圖……………………………………………………………… 17
圖 2-1 團練結束精神講話……………………………………………………… 18
圖 3-1 新北市 107 年小學運動會桌球錦標賽奪冠…………………………… 28
圖 4-1 新北市 106 學年度中小學桌球對抗賽………………………………… 45
圖 4-2 主辦單位：清水紫雲巖………………………………………………… 78
圖 4-3 比賽地點：清水國中…………………………………………………… 78
圖 4-4 會場 1………………………………………………………………………79
圖 4-5 會場 2………………………………………………………………………79
圖 4-6 會場 3………………………………………………………………………79
圖 4-7 賽程 1…………………………………………………………………… 80
圖 4-8 賽程 2…………………………………………………………………… 80
圖 4-9 賽程圖 1………………………………………………………………… 80
圖 4-10 賽程圖 2……………………………………………………………… 80
圖 4-11 公假單……………………………………………………………………85
圖 4-12 當日火車票………………………………………………………………86
圖 4-13 調查交通方式 ………………………………………………………… 86
圖 4-14 住宿調查…………………………………………………………………87
圖 4-15 律定服裝及集合地點……………………………………………………87
圖 4-16 交通隨行…………………………………………………………………88
圖 4-17 帶至清水桌訓練球………………………………………………………89
圖 4-18 帶至清水紫雲巖用膳……………………………………………………89
圖 4-19 張羅點心…………………………………………………………………90
圖 4-20 比賽陪伴…………………………………………………………………91
圖 4-21 加油打氣…………………………………………………………………91
圖 4-22 對手（雨農）資料 1…………………………………………………… 92
圖 4-23 對手（雨農）資料 2…………………………………………………… 92
圖 4-24 對手（僑仁）資料………………………………………………………93

中文：
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顏志龍（民105）。傻瓜也會寫論文（量化＋質化增訂版）社會科學學位論文寫作指南。臺北市：五南。
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