臺灣博碩士論文加值系統

本研究為教育戲劇應於用國中情感教育的研究，以莎翁作品《羅密歐與茱麗葉》為教學題材。其研究目的有：
一、 研討教育戲劇應用於國中情感教育課程，以《羅密歐與茱麗葉》作為教學題材的課程設計歷程。
二、 探究教育戲劇應用於國中情感教育課程，以《羅密歐與茱麗葉》作為教學題材之教學成效。

三、 探討有無戀愛相關經驗是否會影響學生在情感教育課程中的投入程度與學習成效。
四、 透過將教育戲劇應用於國中情感教育，提供未來研究者進行相關研究的參考與建議。

本研究採用行動研究法，以研究者導師班共三十一位學生為研究對象，設計了九個單元十五堂課的教學內容進行一個學期的教學研究，研究者再根據資料的蒐集進行三角校正，並和協同教師進行課程檢討，再與指導教授定期會談。從研究結果中可以發現，透過教育戲劇應用於情感教育課程，是有助於提升國中生的情感認知。
綜述以上，文末提出結論與建議，希望能給予未來要進行相關研究的研究者作為研究參考。

A Study of Applying Drama in Education to Affective Education for Junior High School Students: By Means of Using Shakespeare's Well-known Drama “Romeo and Juliet” as Teaching Subject

Student: Yu-Wei Chang Advisors: Dr. Kuang-Sheng Shih、Dr. Chu-Yu Su
Master Degree of Performing Arts, National Kaohsiung Normal University

ABSTRACT
This study focuses on applying Drama in Education to Affective Education for junior high school students. By means of using Shakespeare's well-known drama“ Romeo and Juliet” as teaching subject, the purposes of this study are:

1. To investigate the insights and methods of using drama in education to affective education for junior-high school stage, and design a course based on “Romeo and Juliet” as teaching materials.
2. To examine the teaching performance of “Romeo and Juliet” based teaching materials, which use drama in education for junior-high school stage.
3. To investigate the influences of integrating level and learning effectiveness between the groups of course-attending students who has love experience and who don’t.
4. Conclude and provide related suggestions for teachers who attempt to apply this course through using drama in education to improve affective education for junior high school students.

This study uses active research method. The objectives are 31 students of the researcher’s tutorial class. And design a 9-units/15 courses teaching program for a semester. Then, researcher conducts a triangulation based on the data collections. In the mean time, researcher could also carry on a course review with co-teacher and discuss with the advisors periodically. Through the research results, we can discover that applying educational drama into affective education courses is beneficial to improve the emotional cognition of junior high school students.
To summarize the arguments mentioned above, researcher proposes conclusions and suggestions in the end of this thesis as a reference for related researchers.

目錄
謝誌…………………………………………………………………………….…….…i
摘要……………………………………………………………………………………i i
Abstract………………………………………………………………………………i i i
目錄……………………………………………………………………………………iv
表目錄…………………………………………………………………………………vi
圖目錄………………………………………………………………………………...vii

第一章 緒論
1.1 研究背景與動機 …………………………………………………………………1
1.2 研究目的與問題 …………………………………………………………………5
1.3 研究範圍與限制 …………………………………………………………………6
1.4 名詞釋義 …………………………………………………………………………8

第二章 文獻探討
2.1 莎翁作品《羅密歐與茱麗葉》相關探討……………………………………….9
2.2 教育戲劇的理論基礎與教學模式………………………………………………12
2.3 情感教育相關理論探討…………………………………………………………25
2.4 教育戲劇與情感教育相關研究…………………………………………………36

第三章 研究方法
3.1 行動研究法………………………………………………………………………43
3.2 研究對象…………………………………………………………………………47
3.3 研究設計…………………………………………………………………………49
3.4 研究流程…………………………………………………………………………53
3.5 資料蒐集與分析…………………………………………………………………57

第四章 研究結果與分析
4.1 教育戲劇應用於國中情感課程的研究之前測問卷與分析……..….………….60
4.2 教育戲劇應用於國中情感課程的研究之實施歷程..………….………….……74
4.3 教育戲劇應用於國中情感教育研究之實施成效…………….………….……112

第五章 結論與建議
5.1 結論 ……………………………………………………………………………134
5.2 建議 ……………………………………………………………………………139

參考文獻
一、中文部分 ………………………………………………………………………142
二、影音與網路部分 ………………………………………………………………145

附錄
附錄一 教學教案 .…………………………………………………………………146
附錄二 前測問卷 .…………………………………………………………………170
附錄三 1.單元一「認識羅密歐與茱麗葉」學習單………………………………178
2.單元二「拒絕的藝術」學習單…………………………………………179
3.單元三「屬於我們的樓台會」學習單…………………………………180
4.單元四「爸媽，請你聽我說」學習單…………………………………181
5.單元五「恐怖情人好可怕」學習單……………………………………182
6.單元六「乾柴與烈火」學習單…………………………………………183
7.單元七「天哪，誤會大了！」學習單…………………………………184
8.單元八「愛情與生命」學習單…………………………………………185
9.單元九「舊瓶新酒，翻轉結局」學習單………………………………186
附錄四 1.單元三「屬於我們的樓台會」活動單…………………………………187
2.單元五「恐怖情人好可怕」活動單……………………………………188
3.單元七「天哪，誤會大了！」活動單…………………………………189
4.單元九「舊瓶新酒，翻轉結局」活動單………………………………190
附錄五 後測問卷 .…………………………………………………………………192
附錄六 家長同意書 ….……………………………………………………………195

表目錄
表2-1 各國專家學者的教育戲劇定義………………………………………………12
表2-2 「故事戲劇」教學模式步驟…………………………………………………24
表2-3 國民中小學性別平等教育課程綱要能力指標概念架構表…………………33
表2-4 重要概念說明與能力指標..…...………………………………………………34
表2-5 教育戲劇的論文研究…………………………………………………………36
表2-6 情感教育的論文研究…………………………………………………………40
表3-1 課程單元設計架構表…………………………………………………………50
表3-2 研究流程甘特圖………………………………………………………………56
表3-3 研究資料編碼方式與說明……………………………………………………58
表4-1 前測問卷統計表（表演藝術課程部分）……………………………………60
表4-2 前測問卷統計表（情感內容部分）…………………………………………64
表4-3 「認識羅密歐與茱麗葉」—學生學習單心得………………………………76
表4-4 「拒絕的藝術」—學生學習單心得…………………………………………81
表4-5 「屬於我們的樓台會」—學生學習單心得…………………………………85
表4-6 「爸媽，請你聽我說」—學生學習單心得…………………………………89
表4-7 「恐怖情人好可怕」—學生學習單心得……………………………………93
表4-8 「乾柴與烈火」—學生學習單心得…………………………………………97
表4-9 「天哪，誤會大了！」—學習學習單心得 …………………………………101
表4-10「愛情與生命」—學生學習單心得 ………………………………………105
表4-11「舊瓶新酒，翻轉結局」—學生學習單心得 ……………………………109
表4-12 後測問卷結果統計…………………………………………………………112
表4-13 總回饋單之題目一學生心得………………………………………………117
表4-14 總回饋單之題目二學生心得………………………………………………119
表4-15 總回饋單之題目三學生心得………………………………………………121
表4-16 總回饋單之題目四學生心得………………………………………………123
表4-17 總回饋單之題目五學生心得………………………………………………125
表4-18 訪談題目一師生對話內容…………………………………………………127
表4-19 訪談題目二師生對話內容…………………………………………………129
表4-20 訪談題目三師生對話內容…………………………………………………130
表4-21 訪談題目四師生對話內容…………………………………………………131
表4-22 訪談題目五師生對話內容…………………………………………………132

圖目錄
圖2-1 戲劇策略使用的過程模式……………………………………………………20
圖2-2 情感教育的三個意義範疇……………………………………………………32
圖3-1 表藝教室平面圖………………………………………………………………48
圖3-2 研究架構圖……………………………………………………………………53
圖3-3 研究流程圖……………………………………………………………………54
圖4-1 單元一「認識羅密歐與茱麗葉」教學照片…………………………………78
圖4-2 單元二「拒絕的藝術」教學照片……………………………………………82
圖4-3 單元三「屬於我們的樓台會」教學照片……………………………………86
圖4-4 單元四「爸媽，請你聽我說」教學照片……………………………………90
圖4-5 單元五「恐怖情人好可怕」教學照片………………………………………94
圖4-6 單元六「乾柴與烈火」教學照片……………………………………………98
圖4-7 單元七「天哪，誤會大了！」教學照片 …………………………………102
圖4-8 單元八「愛情與生命」教學照片 …………………………………………106
圖4-9 單元九「舊瓶新酒，翻轉結局」教學照片 ………………………………111

參考文獻
一、中文部分

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二、影音與網路部分
（一）視聽媒體資料：
Gerard Louvin(2006)。《羅密歐與茱麗葉》(Romeo & Juliet)。〔DVD〕。臺北：齊威國際多媒體股份有限公司。
（二）網路資料：
http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20160516/862817/小女友分手　恐怖情人竟火攻校園/
http://udn.com/news/story/7316/2059551