臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國中教師教學熱忱與創新教學的相關性。愛因斯坦說過：「對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。」我們看到了熱情成就了一位偉人，身為教師又何嘗不是如此？本研究採問卷調查法，研究對象為104學年度臺北市士林區市立國民中學教師。有關“教學熱忱”層面包括：「身心狀態」、「教學工作」、「工作成就」、「師生互動」; “創新教學”層面包括：「教學理念」、「課程設計」、「教學策略」、「多元評量」。分層隨機抽樣，研究共抽取6所學校，發放251份問卷，有效問卷為236份。以敘述統計、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行資料分析。
本研究主要結果有四：
一、教師的教學熱忱與創新教學問卷平均得分皆大於4.75，顯示現況相當良好。
二、男性、已婚之教師對教學熱忱的覺知情形較佳。
三、已婚、藝文領域、學校規模24班以下之教師對創新教學的覺知情形較佳。
四、教師對教學熱忱的覺知程度越高，其創新教學的覺知越佳。
　　最後，本研究之教育意涵及未來研究亦一併提出建議。

The purpose of this study is to explore the correlation between teaching enthusiasm and instructional innovation of municipal junior high school teachers at Shilin District in Taipei City. As for “Teaching enthusiasm”, it consists of “physical and mental status”, “teaching performance”, “teaching satisfaction”, and “teacher-student interaction”. In the same vein, “Innovative instruction”, it consists of “teaching ideas”, “course design”, “teaching strategy”, and “multiple assessment”. A questionnaire survey in this study was conducted. The methodology of this study adopts stratified random sampling. 6 junior high schools were delivered by 251 copies in this survey and the number of valid questionnaire samples is 236. Then, the statistics methods for data analysis includes descriptive statistics, independent sample t-test, One way ANOVA, and Pearson’s correlation.
The major 4 resulted of this study are shown as follows,
1. The status of “Teaching enthusiasm and instructional innovation” for those teachers is quite good.
2. Teachers who are male and married have better awareness on teaching enthusiasm.
3. Teachers who are married, teach arts or humanities courses, or service in schools below 24 classes have better awareness on instructional innovation.
4. Those teachers with higher awareness on teaching enthusiasm are also with better awareness on instructional innovation.
Finally, the implications of education and future study are also proposed.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 教學熱忱的意涵與量表 13
第二節 創新教學的意涵與量表 21
第三節 教學熱忱與創新教學的相關研究 32
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象與樣本 48
第三節　研究工具 51
第四節 問卷信效度分析 56
第五節 研究步驟 72
第六節 資料處理 75
第四章 研究結果分析與討論 77
第一節 各項背景變項教師的資料分析 77
第二節 教學熱忱與創新教學之現況分析 80
第三節 不同背景變項教師的教學熱忱與創新教學之差異分析 84
第四節 教學熱忱與創新教學之相關性分析 103
第五章 結論與建議 109
第一節 研究發現 109
第二節 結論 112
第三節 建議 114
參考文獻 119
一、中文部分 119
二、英文部分 122
附 錄 125
附錄一 國中教師教學熱忱問卷使用同意書 125
附錄二 國中教師創新教學問卷使用同意書 126
附錄三 臺北市士林區市立國中教師教學熱忱與創新教學調查問卷 127

一、中文部分
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