臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討教師如何於高中歷史課程融入「做筆記」的教學策略及其效果。研究目的如下：一、規劃與實施一套適用於高一歷史「做筆記」的課程。二、探討教導高中「做筆記」策略，與做筆記成效之間的關係。三、探討教導高中「做筆記」策略，與學生學習態度間的關係。四、探討教師實施「做筆記」教學策略的反思與專業成長。本研究以行動研究法為取徑，研究場域是一所位於臺北市內的公立高中，透過第一次歷史段考成績做立意取樣，挑選兩班性質相近的班級做實驗組（29人）以及對照組（33人）。教學過程分成三階段，依序為奠基期、實踐期及修正期，藉由實施教學方案、搜集相關資料和反思與修正課程循環方式進行。在實驗前、後兩組學生皆進行做筆記的測驗，測驗結果請校外諍友依據表3-3-1評分規準進行評分，研究者將評分結果以SPSS做資料分析。輔以學生筆記、問卷調查、教師省思札記、影音紀錄等等方式進行三角檢證，藉此了解在教學介入後，能否提升學生做筆記成效以及探究學生學習態度。研究結果顯示，「做筆記」教學策略融入高中歷史課程有助於提升學生筆記成效；在學習態度上，約有七成的學生積極參與課程；且研究者執行「做筆記」教學策略能增進省思與專業成長。此外，本研究亦對「做筆記」教學策略融入高中歷史課程的設計與實施過程，做詳細的紀錄與分析，並提出相關建議作為未來相關研究之參考。

The purpose of this study is to explore how teachers can incorporate the note-taking teaching strategy and their effect in high school history lessons. The research objectives are as follows : First, planning and implementing a set of lessons for note-taking in the history of high school grade one. Second, explore the relationship between teaching high school note-taking strategy and the effectiveness of note-taking. Third, explore the relationship between teaching high school note-taking strategy and students' learning attitudes. Fourth, explore the reflection and professional growth of teachers' implementation of the note-taking teaching strategy.This study adopted action research methodology and it was put into practice in a public high school in Taipei City of Taiwan. Through the first history exam report of the first semesters' purposive sampling. The participants of this study were students from two classes (one was the 29 people experiment group and the other was the 33 people control group) with similar characteristics. This study adapted action research which included three stages, which are the foundation period, the execution period and the revision period. Through the implementation of teaching method, the collection of relevant materials and teacher teaching reflection and correction of the curriculum cycle. All the students in two groups completed pre-test and post-test examination. The results of the test are requested by the outside schools' graduate students to score according to the 3-3-1 rubric . The researchers will use the SPSS for data analysis. And supplemented by students’ class notes, questionnaire survey, teacher’s teaching reflection, audio and video records way to carry out triangulation. In order to understand whether students can improve the effectiveness of note-taking and explore students' learning attitudes after teaching intervention. This study showed that the teaching strategy which was called note-taking could significantly improve students’ ability of note-taking and in learning attitude, about 70% of students actively participate in the course. And the researcher's implementation of the note-taking teaching strategy can enhance thinking and professional growth. This action research carefully recorded and analyzed how the teaching strategy of note-taking could be integrated into daily history lessons in the high school, and the recommendations for future research was offered accordingly.

誌謝詞 i
中文摘要 ii
Abstract iii
目次 iv
表次 vii
圖次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 16
第三節 名詞釋義 17
第四節 研究範圍 17

第二章 文獻探討 19
第一節 教科書寫作與教學設計、筆記的方法與功能 19
第二節 高中歷史教學之學習目標 31
第三節 中學「做筆記」相關研究 35

第三章 研究方法與設計 41
第一節 研究方法 41
第二節 研究場域與參與人員 46
第三節 研究工具 49
第四節 資料蒐集與處理方式 54
第五節 研究倫理 57

第四章 行動歷程與省思 59
第一節 奠基期歷程與省思 59
第二節 實踐期歷程與省思 70
第三節 修正期歷程與省思 95

第五章 研究結果與討論 113
第一節 學生在筆記得分之改變情形 113
第二節 學生在筆記內容之改變情形 120
第三節 學生對筆記策略融入歷史教學之態度 132
第四節 研究者的省思與專業成長情形 144

第六章 結論與建議 147
第一節 結論 147
第二節 建議 151

後記 154

參考文獻 157
壹、中文部分 157
貳、英文部分 162

附錄 164
附錄一 參與研究同意書 165
附錄二 歷史學習基本功 166
附錄三 筆記研究前測 188
附錄四 筆記研究後測 189
附錄五 線上問卷調查統整表 190
附錄六 「筆記策略融入歷史教學」-課程與教學回饋表 191

壹、中文部分
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