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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李茹楨
研究生(外文):Lee, Ju-Chen
論文名稱:基於差異化及任務導向學習之英文學習管理系統開發
論文名稱(外文):A study of Development of English Learning of Management System Based on Differentiated Instruction and TBL
指導教授:賴阿福賴阿福引用關係
口試日期:2019-01-17
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:資訊科學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:差異化教學任務導向學習(TBL)行動學習英文學習國民小學
外文關鍵詞:differentiated instructiontask-based learning (TBL)mobile learningEnglish learningelementary school
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在全球化浪潮的席捲下,地球村時代已來臨,為了因應國際化與世界接軌的趨勢,英文學習已是各國教育的重要課題,而教育部為配合政府國際化的政策、培育學生之國際觀以及提升國家競爭力,訂定國民中小學九年一貫課程之英語教學為國小三年級開始實施。然而,有些縣市則因師資及教學資源較優渥提早至國小一年級開始,造成全國英語教學起始年級不一的亂象,甚至有些家長擔心孩子輸在起跑點,讓學童一路從雙語幼稚園學習上來,使得在同一班級內英語程度差異的問題日益嚴重。面臨這樣的兩極化狀況,若採傳統齊頭式平等的教育方式,無法視學生之程度、學習速度、學習方法及興趣等差異提供符合個別差異的學習機會,隨著時間演進兩者成就差異將會越拉越大,「雙峰」現象就只會更為嚴重。
本研究為解決上述問題並提升學生學習成效,開發以差異化、任務導向學習為基礎之英文學習管理系統,配合行動載具應用於國小英語學習。本系統採用演化模型開發系統,教師可線上編輯學生之差異化分組、學習任務內容以及班級任務指派,學生利用行動載具登入後依據差異化分組顯示不同學習任務,於身處情境使用拍照、錄音、書寫…等功能,在系統引領下探索及完成學習任務,用這樣的方式正視每一個學生的獨特性與受教權,讓吸收速度快或慢的學生都能習得更多知識以及培養學習興趣。
系統開發完成後邀請專家進行系統評估,問卷結果顯示專家無論是對於系統各功能、介面設計、易用性、有用性及使用意願方面皆給予正向肯定。為檢視系統對學習成就之影響,邀請國小六年級學生進行教學實驗,於教學實驗前進行學習成就測驗,依據測驗成績將學生分為高、中、低學習成就三組進行不同學習任務,於教學實驗後再施以學習成就後測及系統接受度問卷。統計分析採用無母數檢定中魏克生(Wilcoxon)符號等級檢定比較不同學習成就組學習成就前後測驗的差異,結果顯示各成就組之學生皆有顯著進步;分析系統接受度結果顯示學生認同本系統之差異化學習內容、資訊科技融入教學等用處,以及對於學習動機與態度持正向看法。
English is the most important international language, so almost every elementary school launches English courses as early as possible, from first grade to third grade. In addition, there are many cram schools providing English learning for the learners of K-12. Different English learning opportunities causes divergent English proficiency of learners’ in elementary schools. Therefore, serious bimodal distribution of English proficiency appears in Taiwan. How to offer individual learning for divergent English abilities is an important task for educationist.
To reduce aforementioned dilemmas, this study adopted the evolution model to develop a web-based differentiated English instruction management system under the theorems of task-based learning and differentiated instruction. The teachers can set on-line divergent learning duties, assign the learners into different groups based on English proficiency, and manage classroom activities by web browser. Under the guidance of this system, the learners can use mobile devices to capture images, record voice, and write text for answering the questions when executing their specific and differentiated duties.
After finishing the system, this study conducted an evaluation by inviting experts to test and assess the system functions. The evaluation results revealed that the experts showed positive appraisal toward system’s functions, user interface, easiness to use, usefulness, and intention to use. To examine the learning effect of this system on English learning achievement, this study conducted a short term learning experiment, and the subjects are six graders. They were divided into three groups based on their English proficiencies, and different groups accepted divergent learning duties. Before and after experiment, they took pretest and posttest of English achievement. The nonparametric Wilcoxon test was employed for analyzing the significance of achievement based on different achievement groups. The statistical results revealed that the posttest scores are significantly better than pretest scores for all three groups, indicating the positive effect under differentiated instruction by using this system. In addition, the subjects showed high appraisal toward system usefulness and positive effects on learning motivation and attitudes.
中文摘要 iv
Abstract v
目次 vi
表次 ix
圖次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 研究限制 3
第五節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 國小英文教學現況與學習問題探討 7
第二節 任務型語言學習 12
第三節 差異化教學 16
第四節 資訊科技融入英語教學 19
第五節 情境學習與行動學習 22
第三章 系統實作 29
第一節 系統發展 29
第二節 系統架構 32
第三節 系統分析與設計 35
第四節 系統成果 43
第四章 研究方法 51
第一節 研究流程 51
第二節 研究工具 53
第三節 差異化教學活動設計 56
第四節 資料分析 59
第五章 研究結果 61
第一節 專家評估結果分析 61
第二節 教學實驗結果 69
第六章 研究結論與建議 75
第一節 研究結論 75
第二節 研究建議 77
參考文獻 79
附錄 91
附錄一 差異化及任務導向學習之英文學習管理系統專家評估問卷 91
附錄二 學生使用差異化英文學習系統的接受度問卷 95
附錄三 成就測驗試卷 97
附錄四 資料庫系統資料表 99
附錄五 差異化教學活動任務關卡 102
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