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研究生:陳玉祥
研究生(外文):Yu hsiang Chen
論文名稱:高雄縣國小學生對資源班同儕的態度之研究
論文名稱(外文):A Study of Peers Attitudes of Kaohsiung County Elementary School Students In The Resource Rooms
指導教授:王明泉王明泉引用關係
指導教授(外文):Ming chuan Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:國小學生資源班同儕態度
外文關鍵詞:elementary school studentresource roompeers'' attitudes
相關次數:
  • 被引用被引用:20
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本研究旨在探討高雄縣國小學生在不同性別、年級、學業成績、接觸經驗、城鄉差距、擔任幹部及學校規模等變項,對資源班同儕態度的差異情形。研究者採用呂美玲(2004)「國小學生對資源班同儕的態度量表」為蒐集資料的工具,以高雄縣九十五學年度設有身心障礙資源班的國民小學之五年級和六年級的學生為研究對象,採立意取樣,獲得622個有效樣本,所得資料以t考驗、單因子變異數分析及事後考驗雪費法進行統計分析,結果如下:
一、整體而言,國小學童整體之態度及在認知、情意與行動傾向三方面之態度相當一致且積極。
二、國小女生對於資源班同儕之態度顯著優於國小男生。
三、國小學生年級的差異對資源班同儕態度的影響並不顯著。
四、學業成績高分組較低分組和中等組的態度為佳,而低分組與中等組兩者則無顯著差異。
五、無接觸經驗學生的態度較有接觸經驗學生積極。
六、學校城鄉差距及規模大小在國小學生對資源班同儕的態度並無顯著差異。
根據本研究所得結果,提出建議事項,並提供教育方面及未來研究之參考。
The purposes of this study were to explore the attitude of the elementary school students in Kaohsiung County toward their peers who are in resource rooms. The effects of differences were investigated in terms of genders, grades, levels of academic achievement, levels of contact and the residential areas. The purpose sampling was used in this study. The students were surveyed with a revised questionnaire titled as “The peers attitude of the elementary school students in Kaohsiung County elementary school students in the resource rooms”. The data from 622 samples were collected and analyzed by frequency distribution, t-test and one-way ANOVA. The results were as follows:
1.The attitude of the elementary school students toward their peers who were in resource rooms was identical and positive with cognition, emotion and tendency of behaviors.
2. Female students take more positive attitude than males.
3. There was no significant difference in the attitude of elementary school students at any grade toward their peers who were in resource rooms.
4. Students with high academic achievements take more positive attitude than those with middle and low achievements.
5. The students of non-contacted experiences revealed more positive attitudes than the contacted ones.
6. There was no significant difference in the attitude of elementary school students of school locations or at any school size toward their peers who were in resource rooms.
Based on the results, the researcher also provided recommendations for the education administration and the future research.
目 錄
謝誌-----------------------------------------I
中文摘要-------------------------------------II
英文摘要------------------------------------ III
表目次--------------------------------------VI
圖目次-------------------------------------VIII

第一章 緒論
第一節 研究動機-----------------------------------------------1
第二節 研究目的-----------------------------------------------------5
第三節 待答問題與研究假設---------------------------------------------6
第四節 名詞釋義-----------------------------------------------------8
第五節 研究範圍與限制----------------------------------------------11
第二章 文獻探討
第一節 資源班的意義------------------------------------------------13
第二節 態度的理論基礎----------------------------------------------20
第三節 同儕態度的重要性及其影響因素-----------------------------28
第四節 身心障礙同儕態度之相關研究--------------------------------31
第三章 研究方法
第一節 研究設計----------------------------------------------------42
第二節 研究對象----------------------------------------------------45
第三節 研究工具----------------------------------------------------47
第四節 研究步驟與過程--------------------------------------------49
第五節 資料處理與分析----------------------------------------------51
第四章 研究結果與討論
第一節 樣本的資料分析----------------------------------------------53
第二節 國小學生對資源班同儕態度分析------------------------------56
第三節 不同背景變項的國小學生對資源班同儕態度分析---------60
第四節 綜合討論----------------------------------------------------71
第五章 結論與建議
第一節 研究發現與結論----------------------------------------------77
第二節 建議--------------------------------------------------------81
參考文獻
中文部分---------------------------------------------------------87
英文部分----------------------------------------------------96
附錄
附錄一 高雄縣國小學生對資源班同儕態度量表問卷------------100
附錄二 問卷授權書----------------------------------------103
表 目 次
表2-1態度的定義--------------------------------------------------20
表2-2不同性別之國小學生對身心障礙者態度差異的相關研究表----31
表2-3不同年級之國小學生對身心障礙者態度差異的相關研究表----33
表2-4不同學業成績之國小學生對身心障礙者態度差異的相關研究--35
表2-5不同接觸經驗之國小學生對身心障礙者態度差異的相關研究--36
表2-6國小所在地之城鄉差距對身心障礙者態度差異的相關研究-----39
表2-7國小學生擔任幹部與否對身心障礙者態度差異的相關研究----40
表2-8不同學校規模之學生對身心障礙者態度差異的相關研究-------41
表3-1「國小學生對資源班同儕的態度量表」所屬因素向度分析表--48
表4-1研究樣本資料分析-------------------------------------------------------55
表4-2國小學生在態度全量表與三個分量表得分的平均數摘要表----56
表4-3國小學生在每一題項上的得分平均數、標準差摘要表----------57
表4-4國小學生在同儕態度全量表與三個分量表得分之相關矩陣表-59
表4-5不同性別受試者在各態度分量表及全量表得分之t考驗
摘要表----------------------------------------------------------------------60
表4-6不同性別受試者在各態度分量表及全量表得分之t考驗
摘要表----------------------------------------------------------------------62
表4-7不同學業成績受試者在各態度分量表及全量表得分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------------------------63
表4-8不同接觸經驗受試者在各態度分量表及全量表得分之t考驗
摘要表----------------------------------------------------------------------65
表4-9不同地區受試者在各態度分量表及全量表得分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------------------------------66
表4-10有無班級幹部經驗受試者在各態度分量表及全量表得分之t考驗摘要表-----------------------------------------------------------------68
表4-11不同學校規模受試者在各態度分量表及全量表得分之單因子變異數分析摘要表--------------------------------------------------------69
表4-12不同背景變項的國小學生對資源班同儕態度分析摘要表------72
圖 目 次
圖3-1 研究設計架構圖--------------------------------------------43
【中文部份】
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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