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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:宋昂庭
研究生(外文):Ang-Ting Sung
論文名稱:資訊科技輔助國小數學領域之研究-以簡報軟體輔助教學為例
論文名稱(外文):Research for Learning on Information Technology Supplementary to Elementary School Mathematical Class- A Case Study of Bulletin Software Supplementary to Education
指導教授:林政漢
指導教授(外文):Zheng-Han Lin
口試委員:陳正忠廖奕雯
口試委員(外文):Jeng-Chung ChenYi-Wen Liao
口試日期:2012-06-19
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:資訊傳播學系碩士班
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:101
中文關鍵詞:PPT輔助教學方法學習效能
相關次數:
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本研究的主要目的是在探討國小六年級學生在數學上之學習,透過輔以PPT為主的資訊輔助教學與傳統教學方式,在教學成效的差異。研究以彰化縣某國小六年級兩個班級的學童為研究對象並採用準實驗設計法,實驗組為接受「PPT輔助教學方法」實驗教學,控制組則為「傳統講述」教學。經由統計分析得知以下結果:一、在實驗組與控制組的所有學生,在分別接受「PPT輔助教學方法」實驗教學與「傳統講述」教學後,在數學這六個單元學習成效上有顯著差異。二、高分組學生,在分別接受「PPT輔助教學方法」實驗教學與「傳統講述」教學後,在數學這六個單元學習成效上有顯著差異。三、中分組與低分組的學生,在分別接受「PPT輔助教學方法」實驗教學與「傳統講述」教學後,在數學這六個單元學習成效上並沒有顯著差異。四、學習成效顯著性之比較方面:高分組優於中分組,中分組優於低分組。
最後根據結果,提出幾點建議:一、強化內容之設計。二、硬體設施的有效支援。三、上課實施須有彈性。
The purpose of this study is to investigate the 6th grade students in mathematics learning. The focus is to compare the PPT-based information-assisted teaching to traditional teaching methods and analyzes the differences between the effectiveness of learning. The researcher found two classes of sixth graders in Changhua County. This study adopted quasi-experiment method and recruited elementary school 6th graders of two classes as subjects. The experiment group used PPT assisted teaching method, and the controlled group used traditional narrative teaching method. The data of the results were analyzed statistically. According to the results, we have the following conclusions:1. Different teaching(The experiment group used PPT-based information-assisted teaching and the controlled group used traditional narrative teaching methods)approaches lead to significant difference on the results of the Six Areas of Study. 2. The high score group of different teaching approaches leads to significant difference on the results of the Six Areas of Study. 3. The middle score and the low score of different teaching approaches lead to no significant difference on the results of the Six Areas of Study. 4. In the study of the remarkable results of the comparison, we can find out the high score group of different teaching approaches is the best. The middle score is the second rate. The low score of different teaching approaches is the worst.
Lastly, concrete suggestions were made based on the results: 1. Strengthen the design of the PPT content. 2. Effective support for hardware facilities. 3. Teaching methods must be flexible.
目 錄
頁次
中文摘要…………………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………………ii
謝誌………………………………………………………………………………iii
目錄………………………………………………………………………………iv
表目錄……………………………………………………………………………vi
圖目錄……………………………………………………………………………viii
一、緒論…………………………………………………………………………1
1.1研究背景與動機……………………………………………………………1
1.2研究目的與待答問題………………………………………………………4
1.3研究範圍與限制……………………………………………………………5
1.4名詞解釋……………………………………………………………………6
二、文獻探討……………………………………………………………………7
2.1數學科教學理論探究………………………………………………………7
2.2資訊科技媒體與教學………………………………………………………13
三、研究方法……………………………………………………………………28
3.1研究架構……………………………………………………………………28
3.2研究對象……………………………………………………………………31
3.3研究工具……………………………………………………………………33
3.4研究程序……………………………………………………………………34
3.5資料處理與分析……………………………………………………………35
四、研究結果與討論……………………………………………………………37
4.1前測與有效樣本之關係……………………………………………………37
4.2學習成效之結果分析………………………………………………………39
五、研究結論與建議……………………………………………………………55
5.1研究結論……………………………………………………………………55
5.2建議…………………………………………………………………………56
參考文獻 ………………………………………………………………………58
附錄一 第一次月考試題題本…………………………………………………63
附錄二 第二次月考試題題本…………………………………………………67
附錄三 第三次月考試題題本…………………………………………………70
附錄四 …………………………………………………………………………74
中文部分

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英文部分

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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