臺灣博碩士論文加值系統

金門戰地文化是全世界從「熱戰」到「冷戰」，以至於邁向目前「和平共處」階段，保存最完整、最佳的示範點，擁有相當豐富的古蹟建築、傳統聚落、戰地文化及自然資源，該區在1992年解除戰地政務後，於1995年10月18日正式成立金門國家公園，致力於觀光產業的發展，其中古蹟導覽人才的培育成為教育政策上的重點。
在目前古蹟導覽人才的培育上，相當重視學生能夠將古蹟與相關的歷史故事有整體的消化，以利於導覽工作的展開，因此，對於古蹟本身的認識成為學習的重點。然而，目前的教育資源無法有效長期支撐起學員到古蹟現場進行校外教學的費用與時間；學員也難以在課後進行複習以及練習。
因此，本研究以金門水頭聚落之金水國小為例，配合金門大學觀光管理學系在古蹟導覽人才培育上的課程需求與規畫，透過數位化方式以及互動技術建置虛擬實境導覽系統。本研究建構虛擬實境導覽平台，邀請30位受測者來執行，並透過系統使用性量表和工作負荷量表進行使用性體驗分析。
根據研究結果顯示，虛擬實境導覽平台不僅能清楚觀看全景環繞的導覽景點，也能將以往的學習內容應用在導覽圖和圖示中呈現，使學習者習得許多學習內容，並瞭解金水國小特色與故事，其顯示出虛擬實境導覽平台能有效增進導覽人員於學習上的使用，並感到滿意。

The Culture of Kinmen Battlefield is the world from the "Hot War" to the "Cold War", the now become the stage in "peaceful coexistence". It is a place where the most complete and best demonstration point, within significant structure of Heritage building, traditional settlements, battlefield culture and natural resources.
After the field district government disarmed 1992, it established to Jinmen National Park on Oct 18, 1995, Kinmen dedicated to develop the tourism industry and the education policy that focusing on cultivating historic guides.
Recently, in order to benefit the work of guide, students are required to comprehend the relationship between history and monuments. This ability become the key point of training a heritage guide. However, although understanding the knowledge historic site itself is important, yet educational resources cannot be an effective long-term to support thost expenses and time for a student having an off -campus teaching. It is also difficult to review or even practice after school.
This study took the JinShuei Primary School, which located in Shui Tou Village. Then cooperated with the National Quemoy University of tourism management department in curriculum offers and teaching planning for guides cultivating use.
Besides this reality guiding platform system add through the method of digitalization and interactive technology to construct learning ability. The research built a virtual reality guiding platform, and then invited 30 subjects to implement this system. Analyzing the impact of platform to know that how the learner’s experience through the usage scale and work scale.
Through this investigation, virtual reality guiding platform can not only having a clear sight which surrounded by panoramic view, but also applying for past learning content with guide map and diagram. Furthermore, learners can gain a lot of integer content, also understand the feature story of Jinshuei Primary School. It shows that the virtual reality guiding platform is the validness and enhancement tool for tour guide while learning, or even feel satisfied.

摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 1
1.3 研究架構 2
第二章 文獻探討 3
2.1 建構金門導遊導覽解說數位人文系統之必要性 3
2.1.1 襲產觀光（HERITAGE TOURISM）的發展 3
2.1.2 導覽解說對襲產觀光的重要性與相關研究 4
2.1.3 金門襲產觀光的發展背景 8
2.2 金門金水國小 9
2.2.1 民初新式小學-金水國小 9
2.2.2 金水國小建築 11
2.3 學習問題與金水國小導覽文獻 15
2.4 虛擬實境 17
2.4.1 虛擬實境之意義與特性 17
2.4.2 虛擬實境之類型 18
2.4.3 虛擬實境之建構方式 19
2.4.4 虛擬實境與學習理論 21
2.4.5 虛擬實境於文化觀光之應用 21
第三章 研究設計 25
3.1 研究流程 25
3.2 虛擬實境導覽平台建置 27
3.2.1 研究軟硬體設備 27
3.2.2 虛擬實境導覽平台製作流程 27
3.3 前測試驗結果分析 34
3.3.1 教師觀點 35
3.3.2 本系有帶團經驗的大學生觀點 35
第四章 研究結果分析 37
4.1 古蹟導覽內容需求分析 37
4.2 導覽平台的路徑配置 47
4.3 導覽平台正式測試 49
4.3.1 問卷內容 50
4.3.2 訪談 50
4.3 SUS系統使用性量表分析 51
4.4 NASA-TLX工作負荷量表分析 51
4.5 訪談結果分析 54
4.6 整理與分析 58
第五章 結論與建議 59
5.1 研究結論 59
5.2 研究貢獻 60
5.3 研究限制與不足 61
5.4 未來建議 62
參考文獻 65
英文文獻 65
中文文獻 66
附錄 69
附錄A 虛擬實境場景 69
附錄B 正式問卷 79
附錄C SUS系統使用性量表數據 83

表目錄
表2-1 虛擬實境在觀光產業上應用實例及網址 23
表3-1 軟硬體設備功能 27
表4-1 正式測試內容 49
表4-2 受測者1之NASA-TLX工作負荷量表 52
表4-3 NASA-TLX工作負荷評估量表平均統計分表 52
表4-4 訪談結果分析 54

圖目錄
圖1-1 研究架構與流程圖 2
圖2-1 面向中國大陸廈門衛星圖 10
圖2-2 金水國小 10
圖2-3 金水國小為「回」字型建築的學校 11
圖2-4 金水國小平面圖 11
圖2-5 校門口山牆 12
圖2-6 兩旁山牆 12
圖2-7 圓柱 13
圖2-8 五腳基 14
圖2-9 教室課桌椅 14
圖2-10 金門國家公園網站 15
圖2-11 金門國家公園-數位典藏網站 16
圖2-12 數位典藏主題網-水頭閩南 16
圖2-13 行動解說員專區 17
圖2-14 虛擬實境3I特性 18
圖3-1 研究流程 26
圖3-2 Ricoh Theta SC拍攝之照片 28
圖3-3 全景圖後置 28
圖3-4 Ricoh Theta SC拍攝之照片 29
圖3-5 金水國小虛擬實境導覽平台畫面 29
圖3-6 滑鼠操作方式 30
圖3-7 工具列 30
圖3-8 虛擬實境平台介面-工具列-選單 31
圖3-9 虛擬實境平台介面-選單和指引箭頭 31
圖3-10 景點相機圖示呈現區 32
圖3-11 景點文字圖示呈現區 33
圖3-12 故事介紹圖示呈現區 33
圖3-13 虛擬實境建置流程 34
圖4-1 導覽平台-八大重點解說區 37
圖4-2 金水國小虛擬實境導覽平台-校門口 38
圖4-3 相機圖示為立面西式山頭圖像 38
圖4-4 金水國小虛擬實境導覽平台-服務台 39
圖4-5 金水國小虛擬實境導覽平台-尋找出路 39
圖4-6 尋找出路-實際圖像改為文字圖像 40
圖4-7 金水國小虛擬實境導覽平台-金僑的海外生活 40
圖4-8 金僑的海外生活-實際圖像改為文字圖像 41
圖4-9 僑匯的通路與發展-藥房連結及聲音圖示 41
圖4-10 阿秀巧認奇信-聲音圖示 42
圖4-11 阿秀巧認奇信-文字圖示 42
圖4-12 僑鄉的婦女-聲音圖示和相機圖示 43
圖4-13 昔日教室重現-教室桌椅照片 43
圖4-14 禮堂-文字圖像 44
圖4-15 禮堂-實際圖像後製 44
圖4-16 五腳基-文字圖示 45
圖4-17 石湖塔 45
圖4-18 茉莉仙子-文字圖示 46
圖4-19 寡婦塔 46
圖4-20 導覽平台路徑配置圖 48
圖4-21 SUS分數對照表（Bangor, 2009） 51

英文文獻

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