臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討多媒體電腦輔助教學對國小輕度智能障礙學生於識字學習之成效，以個案研究方式進行，研究對象為一名五年級輕度智能障礙學生，透過多媒體電腦輔助教學融入識字教學，利用意義化策略賦予生字各種可聯想的方式，賦予其意義來幫助記憶，同時結合多媒體顯示圖畫對研究對象進行識字教學，以提升其識字能力，透過教學過程中蒐集的評量資料、課堂觀察與文件資料等，以瞭解研究對象在教學過程中的表現、學習成效與學習興趣的提升。彙整以上資料，經分析討論後，發現如下：
1.多媒體電腦輔助教學對提升識字學習具有立即效果。
2.多媒體電腦輔助教學對「看字讀音」分測驗得分有立即顯著增加趨勢，且具保留效果。
3.多媒體電腦輔助教學對「國字聽寫」分測驗得分有立即顯著增加趨勢，且具保留效果。
4.多媒體電腦輔助教學對「生字造詞」分測驗得分有立即顯著增加趨勢，且具保留效果。
5.多媒體電腦輔助教學對改善學生學習興趣有明顯效果。
根據上述研究結果，研究者分別就教學與未來相關研究提出建議。

The main purpose of this study was to investigate the effect of multimedia computer-assisted instruction (MCAI) on word recognition learning for elementary school student with mild intellectual disability. The study was implemented by the manner of Case Study. The grade 5 student with mild intellectual disability was educated with multimedia computer-assisted instruction (MCAI) and Elaborated Instructional Strategy to improve word recognition skills. Assessment tests, classroom observations and student interviews were collected to verify the performance, learning achievement and learning interests during the education activities.
Results of this study were summarized in the following:
1. Multimedia computer-assisted instruction has immediate effects on improvement of word recognition skills.
2. Multimedia computer-assisted instruction can promote and maintain learning interests obviously.

According to the above results, some suggestions for the teaching and further studies were recommended.

中文摘要..................................................................i
Abstract.................................................................ii
誌謝....................................................................iii
目錄.....................................................................iv
表目錄..................................................................vi
圖目錄.................................................................vii
第一章 緒 論..............................................................1
1.1 研究背景與動機....................................................1
1.2 研究目的..........................................................2
1.3 研究問題..........................................................3
1.4 名詞解釋..........................................................3
1.5 研究限制..........................................................4
第二章 文獻探討...........................................................5
2.1 輕度智能障礙學生之學習特質........................................5
2.1.1 輕度智能障礙的定義..........................................5
2.1.2 輕度智能障礙學生的學習特質..................................5
2.1.3 輕度智能障礙學生的教學策略..................................7
2.2 識字理論與教學相關研究............................................9
2.2.1 識字歷程的理論模式..........................................9
2.2.2 識字教學相關研究...........................................12
2.3 多媒體電腦輔助教學在特殊教育的應用...............................15
2.3.1 多媒體電腦輔助教學的定義...................................15
2.3.2 多媒體電腦輔助教學應用在特殊教育相關研究...................16
第三章 研究方法..........................................................20
3.1 研究設計.........................................................20
3.1.1 主要教學法.................................................20
3.1.2 教學重要因素...............................................21
3.2 研究對象.........................................................22
3.2.1 研究對象選取標準...........................................22
3.2.2 研究對象基本能力............................................23
3.3 研究流程.........................................................24
3.4 研究工具.........................................................26
3.4.1 篩選工具...................................................26
3.4.2 評量工具...................................................26
3.5 教學設計.........................................................27
3.5.1 教學材料選擇...............................................27
3.5.2 教學流程...................................................27
3.6 資料分析.........................................................31
3.6.1 自編評量測驗結果分析.......................................31
3.6.2 教學觀察記錄分析...........................................31
3.6.3 訪談紀錄...................................................31
第四章 結果與討論........................................................32
4.1 多媒體電腦輔助教學識字學習成效...................................32
4.1.1 多媒體電腦輔助教學前的評量表現.............................32
4.1.2 多媒體電腦輔助教學的立即成效表現...........................33
4.1.3 多媒體電腦輔助教學的保留成效表現...........................34
4.2 多媒體電腦輔助教學對識字學習表現之分析...........................37
4.2.1 教學實驗前準備.............................................37
4.2.2 研究對象參與多媒體電腦輔助教學之學習表現...................39
4.3 多媒體電腦輔助教學對學習興趣之影響...............................42
第五章 結論與建議........................................................46
5.1 研究結論.........................................................46
5.2 研究建議.........................................................46
5.2.1 教學上的建議...............................................46
5.2.2 未來研究建議...............................................47
參考文獻.................................................................49
附錄一 意義化圖像書寫練習單.............................................53
附錄二 識字成效評量......................................................65
附錄三 高頻字檢核表......................................................77
附錄四 家長同意書........................................................79
Extended Abstract.........................................................80

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