臺灣博碩士論文加值系統

近年來國內大學畢業生低薪問題甚為嚴重，且申請就學貸款的學生逐年增加，導致台灣大學生的經濟負擔日益沉重，而大部分的大學生畢業後即將踏入社會，迎接人生另一個階段，所以一定會面臨到理財的相關課題，若在大學時期，有正確的理財知識，養成好的理財習慣，建立良好的理財行為，趁早擬定明確的理財規劃，以備不時之需，是非常重要的。因此本研究希冀瞭解台中地區大學生之理財認知、理財行為、理財規劃之現況，及了解台中地區大學生的屬性與理財認知、理財行為、理財規劃之關係。
研究結果發現，台中地區的大學生雖然知道理財的重要性，但卻鮮少閱讀理財相關的報導，對理財的興趣顯得較低；理財行為方面有部份的大學生平時有記帳的良好習慣，也發現部分學生選擇把錢存在銀行，或者是選擇股票、基金及保險當作是理財的工具；理財規劃方面部分大學生的理財目的大多是為了畢業後的生涯規劃或者是為了往後的個人或家庭開銷，每個月也願意分配部分的資金來進行理財的規劃。另外，除了是否申請學貸、每月可支配金額以及認為在學期間是否需要理財沒有顯著性的差異之外，不同屬性之大學生對理財認知型態的顯著性差異較多，理財行為及理財規劃則較少顯著性的差異。

The low income of graduates in Taiwan has become a serious issue. Besides, more undergraduates have applied for student loan, which leads to their financial burden nowadays. Given most of the undergraduates will enter the workforce right immediately after graduation, it is important for them to have correct financial knowledge and the concept of financial management, to develop financial hobbies, and to establish financial activity while they are still in campus. This current research aims at discovering the interrelationship between financial literacy, financial behavior, and financial planning of college students in Taichung.
Based upon the results, the university students in Taichung seldom read financial-related reports or articles and were less interested in financial management although they knew the importance of it. In terms of financial behavior, nearly half of the students kept the hobby of accounting. In addition, a part of students were found to save their money in banks or to use stock marketing, fund and insurance as the tools to manage their finance. Finally, for the financial planning part, most of the students had financial management due to their career plans, personal or family expenses and they were willing to distribute some of their money to be a part of the financial planning.
To summarize, no significant difference has been found in the students’ responses to whether to apply for loan or not, to disposable finance and to the necessary of financial management. Besides, the different attributes of university students has showed significant differences in financial management while financial behavior and planning has low significant difference.

目錄
第一章 緒論-1
第一節 研究背景與動機-1
第二節 研究目的-2
第三節 研究流程-2
第二章 文獻回顧-4
第一節 理財認知-4
第二節 理財行為-7
第三節 理財規劃-10
第三章 研究方法-13
第一節 研究架構-13
第二節 研究對象與問卷設計-14
第三節 研究分析方法-17
第四章 研究結果統計與分析-21
第一節 敘述性統計分析-21
第二節 信度分析-27
第三節 獨立樣本t檢定與變異數分析（ANOVA）-30
第五章 結論與建議-42
第一節 研究結論-42
第二節 研究建議-44
參考文獻-45
附錄-50


表目錄
表2-1 理財認知定義-4
表2-2 理財認知之相關研究-6
表2-3 理財行為定義-7
表2-4 理財行為之相關研究-8
表2-5 理財規劃定義-10
表2-6 理財規劃之相關研究-11
表3-1 理財認知量表-15
表3-2 理財行為量表-16
表3-3 理財規劃量表-16
表3-4 Cronbach′s α係數之衡量標準-18
表4-1 樣本敘述性統計-23
表4-2 理財認知敘述性統計分析結果-25
表4-3 理財行為敘述性統計分析結果-26
表4-4 理財規劃敘述性統計分析結果-27
表4-5 理財認知信度分析結果-28
表4-6 理財行為信度分析結果-28
表4-7 理財規劃信度分析結果-29
表4-8 性別與各構面之獨立樣本t檢定表-30
表4-9 學院別與各構面之ANOVA檢定表-32
表4-10 年級與各構面之ANOVA檢定表-34
表4-11 每月可支配金額與各構面之ANOVA檢定表-35
表4-12 理財資金來源與各構面之ANOVA檢定表-36
表4-13 是否申請學貸與各構面之獨立樣本t檢定表-38
表4-14 認為在學期間是否需要理財與各構面之獨立樣本t檢定表-39
表4-15 有經濟能力時，理財需要與否與各構面之獨立樣本t檢定表-40


圖目錄
圖1-1研究流程圖-3
圖3-1研究架構圖-13

一、中文
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